{"id":79600,"date":"2025-11-14T11:49:38","date_gmt":"2025-11-14T11:49:38","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=79600"},"modified":"2025-11-14T11:49:38","modified_gmt":"2025-11-14T11:49:38","slug":"comunicacao-de-investigadora-do-cidtff-destaca-o-contributo-das-vozes-dos-estudantes-com-did-em-congresso-internacional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=79600","title":{"rendered":"Comunica\u00e7\u00e3o de investigadoras do CIDTFF destaca o contributo das vozes dos estudantes com DID em congresso internacional"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

No dia 13 de novembro de 2025, foi apresentada, em formato virtual, a comunica\u00e7\u00e3o \u201cPractical Guidelines for Inclusive Higher Education: The Voices of Students with Intellectual and Developmental Disabilities\u201d, desenvolvida pelas investigadoras do CIDTFF Mariana A. Dantas, Maria Manuel Carvalho, Paula C. Santos, em colabora\u00e7\u00e3o com Oksana Tymoshchuk (DigiMedia\u2013UA), Miguel Santos (IPP\u2013INED) e M\u00e1rio Pereira (ASSOL \/ FORMEM).<\/p>\n\n\n\n

A comunica\u00e7\u00e3o, integrada no programa da IConSE 2025 – 9th International Conference on Science and Education<\/a>, apresentou um estudo qualitativo participativo que articula o HiLives<\/a> Framework e as Think College Standards com as experi\u00eancias de estudantes com DID (dificuldades intelectuais e desenvolvimentais) que conclu\u00edram um programa inclusivo de tr\u00eas anos no Ensino Superior – o PIEM “Programa Individual de Estudos Multidisciplinares<\/a>” da Universidade de Aveiro. Os resultados evidenciam a import\u00e2ncia do apoio personalizado, da pedagogia acess\u00edvel, do sentido de perten\u00e7a \u00e0 comunidade acad\u00e9mica e dos est\u00e1gios supervisionados como motores de autonomia e transi\u00e7\u00e3o para a vida adulta.<\/p>\n\n\n\n

Os autores sintetizaram, ainda, os pilares de uma abordagem inclusiva robusta \u2014 mentoria individualizada, ensino acess\u00edvel, ecossistemas de perten\u00e7a (incluindo c\u00edrculos de participa\u00e7\u00e3o em atividades sociais, de desporto e de lazer na academia), planeamento centrado na pessoa e est\u00e1gios estruturados \u2014 que deram origem a guidelines operacionais para institui\u00e7\u00f5es de ensino superior.<\/p>\n\n\n\n

Por fim, a equipa destacou que a inova\u00e7\u00e3o do trabalho reside na centralidade das vozes dos estudantes, considerados coautores do processo e agentes ativos na constru\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas inclusivas sustent\u00e1veis. Estas orienta\u00e7\u00f5es constituem um recurso estrat\u00e9gico para institui\u00e7\u00f5es que pretendam fortalecer ou desenvolver programas inclusivos alinhados com padr\u00f5es internacionais de qualidade.<\/p>\n\n\n\n

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Fotografia disponibilizada por Mariana Dantas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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