{"id":78278,"date":"2025-10-09T15:22:01","date_gmt":"2025-10-09T14:22:01","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=78278"},"modified":"2025-10-09T15:22:01","modified_gmt":"2025-10-09T14:22:01","slug":"artigo-o-programa-de-avaliacao-externa-das-escolas-e-a-educacao-inclusiva-em-portugal-uma-revisao-integrativa","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=78278","title":{"rendered":"Artigo | O Programa de Avalia\u00e7\u00e3o Externa das Escolas e a Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva em Portugal: Uma revis\u00e3o integrativa"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Jennifer Silva (CIDTFF), Diana Oliveira (CIDTFF) & Alexandre Ventura (CIDTFF) | Revista Portuguesa De Educa\u00e7\u00e3o<\/em>, 38<\/em>(2), e25024<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/h4>\n\n\n\n

Este artigo apresenta uma revis\u00e3o integrativa da literatura sobre a influ\u00eancia do 3.\u00ba ciclo do Programa de Avalia\u00e7\u00e3o Externa das Escolas (PAEE) no desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o inclusiva em escolas p\u00fablicas de ensino n\u00e3o superior em Portugal. A pesquisa foi conduzida nas bases de dados Scopus<\/em> e Web of Science<\/em>, bem como nos portais Redalyc, Capes, Dialnet e no reposit\u00f3rio RCAAP. Quinze documentos, publicados entre 2018 e 2023, compuseram o corpus<\/em> deste estudo, tendo a an\u00e1lise qualitativa sido realizada com o apoio do software<\/em> MAXQDA. Desde 2018, a Inspe\u00e7\u00e3o-Geral da Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancia (IGEC) tem dado \u00eanfase \u00e0s pr\u00e1ticas educativas e letivas no \u00e2mbito do PAEE. A IGEC tem pretendido, desta forma, contribuir para melhorias na aprendizagem dos alunos, atrav\u00e9s de pol\u00edticas e pr\u00e1ticas de inclus\u00e3o e de flexibilidade curricular que promovam um ensino de qualidade. No entanto, \u00e9 necess\u00e1rio identificar evid\u00eancias de que esse desiderato est\u00e1 a concretizar-se. Embora alguns estudos indiquem impactos positivos do PAEE, nomeadamente na organiza\u00e7\u00e3o escolar, outros sugerem que esses efeitos n\u00e3o s\u00e3o evidentes nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Os resultados diferem conforme os contextos escolares e dependem, sobretudo, dos m\u00e9todos de ensino adotados pelos professores, alinhando-se com tend\u00eancias internacionais. Constata-se que h\u00e1, ainda, pouco conhecimento sobre o impacto efetivo do PAEE no desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o inclusiva, o que refor\u00e7a a necessidade de mais investiga\u00e7\u00e3o sobre o tema.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave: <\/strong>Programa de Avalia\u00e7\u00e3o Externa das Escolas, Inspe\u00e7\u00e3o-Geral da Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancia, Inclus\u00e3o, Portugal<\/p>\n\n\n\n

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Refer\u00eancia:<\/strong>
Silva, J., Oliveira, D., & Ventura, A. (2025). O Programa de Avalia\u00e7\u00e3o Externa das Escolas e a Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva em Portugal: Uma revis\u00e3o integrativa. Revista Portuguesa De Educa\u00e7\u00e3o<\/em>, 38<\/em>(2), e25024. https:\/\/doi.org\/10.21814\/rpe.36557<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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