{"id":76435,"date":"2025-07-04T16:03:39","date_gmt":"2025-07-04T15:03:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=76435"},"modified":"2025-07-04T16:03:39","modified_gmt":"2025-07-04T15:03:39","slug":"30-a-sessao-sede-debuter-le-portugais-avec-des-formes-enactives-performatives-a-luniversite-paris-8","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=76435","title":{"rendered":"30.\u00aa sess\u00e3o SEDE | D\u00e9buter le portugais avec des formes \u00e9nactives-performatives \u00e0 l’Universit\u00e9 Paris 8"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

9 julho 2025 | 14h00 | 5.3.7, DEP, Universidade de Aveiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No pr\u00f3ximo dia 9 de julho de 2025, pelas 14h00, ter\u00e1 lugar a 30.\u00aa sess\u00e3o do SEDE \u2013 Vamos conversar sobre Ci\u00eancia!<\/em> dinamizada por Olga da Silva Marques<\/a> (doutoranda do Laboratoire d\u2019Etudes Romanes, Universit\u00e9 Paris 8). A sess\u00e3o ter\u00e1 lugar na sala 5.3.7 do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Tecnologia da Universidade de Aveiro, sendo poss\u00edvel, tamb\u00e9m, a participa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia atrav\u00e9s do link:\u00a0https:\/\/videoconf-colibri.zoom.us\/j\/94772497442<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9buter le portugais avec des formes \u00e9nactives-performatives \u00e0 l’Universit\u00e9 Paris 8<\/h5>\n\n\n\n

L\u2019orientation artistique des pratiques d\u2019enseignement et de la recherche en didactique des langues transforme l\u2019acte d\u2019enseigner en un acte relevant, non du th\u00e9\u00e2tre, mais de formes \u00e9nactives-performatives. Le myst\u00e8re de l\u2019interaction entre enseignants et \u00e9tudiants reposerait, plut\u00f4t, dans ces cas, sur une performance humaine dont l\u2019\u00e9nergie est consciemment g\u00e9n\u00e9r\u00e9e pour travailler la voix et le corps au sein d\u2019un espace atelier v\u00e9cu dans la classe ou \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur.<\/p>

Les exp\u00e9rimentations que nous avons men\u00e9es dans le cadre de notre recherche doctorale avec des classes LANSAD, niveau d\u00e9butant en portugais sont inspir\u00e9es par le paradigme de l\u2019\u00e9naction de Varela (1989\/1993) et cherchent \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 la question : Comment pouvons-nous accompagner nos \u00e9tudiants \u00e0 se projeter \u00e0 travers leur voix et leur corps afin de vivre leur parole en LE ?<\/p>

Pour obtenir des \u00e9l\u00e9ments de r\u00e9ponse, nous avons mis en place un dispositif p\u00e9dagogique \u00e9nactif exp\u00e9rimental qui s\u2019appuie sur le r\u00e9f\u00e9rentiel cognitif de \u00ab L\u2019arbre du savoir apprendre \u00bb de Trocm\u00e9-Fabre ([1996, 2003], 2022).  Sa proposition, qui ne nie en rien les diverses m\u00e9thodologies et les approches didactiques existantes, reste remarquablement actuelle et devrait \u00eatre l\u2019objet d\u2019un plus grand nombre d\u2019exp\u00e9rimentations dans l\u2019enseignement universitaire o\u00f9 il serait bon de s\u2019interroger sur la structuration d\u2019un potentiel qui peut \u00eatre actualis\u00e9, au lieu de promouvoir une \u00e9valuation linguistique \u00e0 valeur de sanction. Le \u00ab savoir-(trans)apprendre \u00bb d\u2019une langue \u00e9trang\u00e8re se structure selon des actes de vie que notre organisme effectue dans un ordre logique lors de son interaction avec l\u2019environnement, avec l\u2019autre et avec lui-m\u00eame. Selon l\u2019auteure, ces actes cognitifs bidirectionnels (traduits par des verbes) repr\u00e9sentent les aptitudes \u00e0 la base de nos processus mentaux et ob\u00e9issent \u00e0 la triple loi de fonctionnement des syst\u00e8mes : la r\u00e9gulation, l\u2019adaptation et l\u2019\u00e9volution dans une \u00ab logique du vivant \u00bb (Ibid<\/em>, Ibid<\/em> : 21).<\/p>

Nous nous proposons de partager la mise en \u0153uvre de notre dispositif qui pr\u00f4ne une p\u00e9dagogie \u00e9nactive-performative des langues et nous illustrons notre d\u00e9marche par le visionnement d\u2019une vid\u00e9o compos\u00e9e d\u2019extraits qui mettent l\u2019accent sur le travail men\u00e9 avec nos \u00e9tudiants au cours de nos exp\u00e9rimentations entre 2021 et 2024.<\/p>

Mots-cl\u00e9s : <\/strong>P\u00e9dagogie \u00e9nactive-performative, prise de parole, recherche performative, PLE (Portugais Langue \u00c9trang\u00e8re).<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Format : <\/strong>Communication avec projection d’une vid\u00e9o de 2 minutes environ.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9f\u00e9rences bibliographiques :<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Aden, J. (2023). M\u00e9diations dans l’enseignement des langues. Perspectives translangagi\u00e8res et transculturelles<\/em>. Le Manuscrit.<\/sub><\/p>\n\n\n\n

Bryon, E. (2018): Performing Interdisciplinarity, Working Across Disciplinary Boundaries Through an Active Aesthetic<\/em>, London and New York: Routledge Taylor & Francis Group<\/sub><\/p>\n\n\n\n

Calvert, D. (2016). Th\u00e9\u00e2tre et neuroscience des \u00e9motions<\/em>, Paris : L\u2019Harmattan.              <\/sub><\/p>\n\n\n\n

Trocm\u00e9-Fabre, H. (2021). L\u2019arbre du savoir-apprendre, vers un dispositif cognitif<\/em>. La Rochelle : \u00c9ditions \u00catre et Conna\u00eetre.<\/sub><\/p>\n\n\n\n

Varela, F. (2017). Le cercle cr\u00e9ateur : \u00e9crits (1976-2001)<\/em>. Paris, \u00c9dition du Seuil.<\/sub><\/p>\n\n\n\n

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Esta ser\u00e1 a trig\u00e9sima (30.\u00aa) sess\u00e3o do \u201cSEDE \u2013 Vamos conversar sobre Ci\u00eancia!\u201d, um grupo criado por investigadores do CIDTFF com o objetivo de constituir um espa\u00e7o dedicado \u00e0 partilha e discuss\u00e3o cient\u00edfica entre pares desta Unidade de Investiga\u00e7\u00e3o (saber mais<\/a>).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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