{"id":74759,"date":"2025-05-08T12:48:01","date_gmt":"2025-05-08T11:48:01","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=74759"},"modified":"2025-05-08T12:48:01","modified_gmt":"2025-05-08T11:48:01","slug":"investigadoras-cidtff-convidadas-em-coloquio-sobre-literatura-infantil-subversiva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=74759","title":{"rendered":"Investigadoras CIDTFF convidadas em col\u00f3quio sobre literatura infantil subversiva"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

O \u201cCol\u00f3quio sobre Literatura Infantil Subversiva<\/a>\u201d ter\u00e1 lugar no Anfiteatro III da Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra, no dia 21 de maio de 2025, e conta com a participa\u00e7\u00e3o, como convidadas, das investigadoras CIDTFF Ana Margarida Ramos e M\u00f3nica Louren\u00e7o.<\/p>\n\n\n\n

Ana Margarida Ramos (CIDTFF, DLC, UA) dinamizar\u00e1 a apresenta\u00e7\u00e3o “Temas fraturantes na edi\u00e7\u00e3o independente portuguesa para a inf\u00e2ncia e a juventude: uma breve panor\u00e2mica das tend\u00eancias atuais<\/strong>“:<\/p>\n\n\n\n

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Pretende-se, com este estudo, refletir sobre os movimentos de emerg\u00eancia, desenvolvimento e consolida\u00e7\u00e3o de temas fraturantes, apresentando uma tipologia da sua evolu\u00e7\u00e3o no universo editorial e liter\u00e1rio para a inf\u00e2ncia e a juventude, a partir da an\u00e1lise de exemplos concretos de obras publicadas em Portugal nas \u00faltimas d\u00e9cadas. Enquadrado por uma contextualiza\u00e7\u00e3o do conceito de \u201ctemas fraturantes\u201d, evidenciando a sua abrang\u00eancia e varia\u00e7\u00e3o (cronol\u00f3gica, social e cultural), o estudo identifica as \u00e1reas tem\u00e1ticas mais desafiadoras na atualidade no contexto portugu\u00eas, dando conta do processo de integra\u00e7\u00e3o dos temas fraturantes na literatura para a inf\u00e2ncia e juventude. Centrando-se mais particularmente na quest\u00e3o da representa\u00e7\u00e3o da diversidade da identidade de g\u00e9nero, a an\u00e1lise que suporta este estudo procura mapear as v\u00e1rias fases da sua evolu\u00e7\u00e3o, identificando obras, nacionais e traduzidas, chancelas e respetivos projetos editoriais, al\u00e9m de autores que t\u00eam vindo a contribuir para a valoriza\u00e7\u00e3o liter\u00e1ria do tema no subsistema liter\u00e1rio infantojuvenil.<\/p>fonte: resumos<\/a><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

M\u00f3nica Louren\u00e7o (CIDTFF, FLUC) apresentar\u00e1 a comunica\u00e7\u00e3o “Forma\u00e7\u00e3o para a cidadania global: oportunidades, desafios e o papel da literatura infantil<\/strong>“:<\/p>\n\n\n\n

O car\u00e1cter multicultural e interdependente do mundo atual e os desafios que se colocam \u00e0 escala global exigem professores que sejam agentes de mudan\u00e7a, comprometidos com a constru\u00e7\u00e3o de escolas e sociedades mais inclusivas, justas e sustent\u00e1veis. No entanto, como demonstrado pela investiga\u00e7\u00e3o (L\u00fctge et al., 2023; Schugurensky & Wolhuter, 2020), os professores sentem-se inseguros quanto \u00e0s abordagens mais adequadas para tratar quest\u00f5es globais, evitando abord\u00e1-las em sala de aula devido \u00e0 sua natureza sens\u00edvel. Nesta comunica\u00e7\u00e3o apresentam-se os resultados de um estudo de caso qualitativo que visou compreender como os professores de ingl\u00eas em forma\u00e7\u00e3o inicial introduzem quest\u00f5es de cidadania global no 1.\u00ba ciclo do ensino b\u00e1sico. Que temas abordam? Que estrat\u00e9gias utilizam? Que objetivos de aprendizagem definem? Que oportunidades encontram e que desafios enfrentam? Os dados foram recolhidos a partir de relat\u00f3rios de mestrado que incluem atividades de sala de aula e reflex\u00f5es individuais. Os resultados apontam para a integra\u00e7\u00e3o preferencial de temas relacionados com a diversidade e a sustentabilidade atrav\u00e9s de abordagens plurilingues e interculturais e com recurso a \u00e1lbuns ilustrados, com o objetivo de desenvolver atitudes e comportamentos de respeito pelo Outro e pelo meio ambiente. Apesar da percebida abertura dos programas de l\u00edngua inglesa \u00e0 integra\u00e7\u00e3o de quest\u00f5es globais, os professores destacam que a sua prepara\u00e7\u00e3o para a abordagem de temas potencialmente controversos com crian\u00e7as \u00e9 diminuta, defendendo a necessidade de forma\u00e7\u00e3o mais adequada. Com base nestes resultados, apontam-se, nesta comunica\u00e7\u00e3o, caminhos poss\u00edveis para uma forma\u00e7\u00e3o para a cidadania global que capacite os professores para o tratamento de temas complexos, com um enfoque na reflex\u00e3o cr\u00edtica e no envolvimento ativo na comunidade. Em particular, destaca-se o potencial de abordagens art\u00edsticas (Whitelaw, 2019) e da aprendizagem em servi\u00e7o (Porto, 2021) para consciencializar os professores dos seus preconceitos e estere\u00f3tipos, bem como das dimens\u00f5es \u00e9tica e pol\u00edtica da profiss\u00e3o docente.<\/p>fonte: resumos<\/a><\/cite><\/blockquote>\n\n\n\n

Este evento, que tamb\u00e9m poder\u00e1 ser seguido online<\/a>, pretende reunir especialistas em v\u00e1rias \u00e1reas para discutir o papel de obras de literatura infantil que manifestam preocupa\u00e7\u00f5es sociais e ambientais na forma\u00e7\u00e3o de adultos cr\u00edticos e interventivos.<\/p>\n\n\n\n

Muitas dessas obras abordam temas complexos e, como tal, s\u00e3o frequentemente apelidadas de pol\u00e9micas ou subversivas. Estas foram desenhadas para desmantelar preconceitos, destruir dogmas e instigar a mudan\u00e7a, encorajando os seus leitores a questionar o que \u00e9 apresentado como comumente aceite e a exigir um mundo melhor. No presente col\u00f3quio, algumas dessas obras ser\u00e3o analisadas. A import\u00e2ncia do ensino de literatura subversiva ser\u00e1 tamb\u00e9m enfatizada.<\/p>\n\n\n\n

Inscri\u00e7\u00f5es abertas e obrigat\u00f3rias em:<\/strong>\u00a0https:\/\/forms.gle\/qZ8dGPU2WBeXBWgh9<\/a>\u00a0<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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