{"id":74510,"date":"2025-04-30T16:44:35","date_gmt":"2025-04-30T15:44:35","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=74510"},"modified":"2025-04-30T16:44:35","modified_gmt":"2025-04-30T15:44:35","slug":"livro-educacao-para-o-risco-praticas-e-projetos-com-contributos-de-investigador-cidtff","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=74510","title":{"rendered":"Livro “Educa\u00e7\u00e3o para o Risco: Pr\u00e1ticas e Projetos” com contributos de investigador CIDTFF"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

O livro “Educa\u00e7\u00e3o para o Risco: Pr\u00e1ticas e Projetos”, coordenado por F\u00e1tima Velez de Castro, Jo\u00e3o Lu\u00eds Fernandes e Ad\u00e9lia Nunes, conta com dois cap\u00edtulos do investigador CIDTFF M\u00e1rio Talaia que convidamos a conhecer:<\/p>\n\n\n\n

Promover o ensino e aprendizagem numa extens\u00e3o de sala de aula<\/a> (pp. 63-82)<\/h5>\n\n\n\n

Este cap\u00edtulo incide sobre uma proposta de fazer um ensino e aprendizagem numa extens\u00e3o de sala de aula. A principal finalidade desta investiga\u00e7\u00e3o \u00e9 contribuir para uma aprendizagem ativa e constru\u00e7\u00e3o do conhecimento ligando a teoria \u00e0 pr\u00e1tica experimental em alunos da unidade curricular \u201cCi\u00eancias Integradas da Natureza\u201d da Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica da Universidade de Aveiro, Portugal. Um roteiro do trabalho de campo foi indicado aos alunos e assim como as tarefas a realizar. Foi adotada como metodologia a resolu\u00e7\u00e3o de problemas atrav\u00e9s de uma aprendizagem baseada na resolu\u00e7\u00e3o de problemas num contexto ci\u00eancia, tecnologia, sociedade e ambiente. Os resultados obtidos demonstram inequivocamente um exemplo de boas pr\u00e1ticas letivas em que o aluno participa ativamente na sua aprendizagem, propiciando o desenvolvimento de experi\u00eancias educativas desafiadoras, enriquecendo e desenvolvendo saberes cient\u00edficos, incrementando as suas compet\u00eancias de racioc\u00ednio, autonomia e de comunica\u00e7\u00e3o na resolu\u00e7\u00e3o de problemas da ci\u00eancia e da sociedade, na perspetiva de uma sensibiliza\u00e7\u00e3o ambiental e cidadania, como abordagem cient\u00edfica e experimental.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Curso de forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para professores: um estudo de caso<\/a> (pp. 149-169)<\/h5>\n\n\n\n

As altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas condicionam o aquecimento global, a sustentabilidade de uma vida saud\u00e1vel e o patamar de toler\u00e2ncia do organismo humano a um ambiente t\u00e9rmico. Esta realidade est\u00e1 a afetar a humanidade em geral e em particular a sobreviv\u00eancia de ecossistemas. Estar familiarizado com poss\u00edveis riscos passou a ser um alicerce para estrat\u00e9gias a adotar de modo a minorar os efeitos da ocorr\u00eancia de fen\u00f3menos extremos. Este texto mostra como esta tem\u00e1tica da atualidade \u00e9 considerada por professores de diferentes grupos de recrutamento uma mais-valia na sua forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica atrav\u00e9s de vivenciar compet\u00eancias de racioc\u00ednio, autonomia e de comunica\u00e7\u00e3o na resolu\u00e7\u00e3o de problemas da ci\u00eancia e da sociedade, numa perspetiva de uma sensibiliza\u00e7\u00e3o ambiental e cidadania, como abordagem cient\u00edfica e experimental. A partilha de ideias para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento cient\u00edfico e pedag\u00f3gico mostrou, no curso de forma\u00e7\u00e3o de professores, ser um marco para a reflex\u00e3o e trabalho colaborativo a partir da larga experi\u00eancia de cada participante.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

– – – – –<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancias:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Talaia, M. (2025). Promover o ensino e aprendizagem numa extens\u00e3o de sala de aula. In F. V. Castro, J. L. Fernandes & A. Nunes (coords.), Educa\u00e7\u00e3o para o Risco: Pr\u00e1ticas e Projetos <\/em>(S\u00e9rie \u201cEstudos Cind\u00ednicos\u201d, vol, 14, pp. 63-82). RISCOS – Associa\u00e7\u00e3o Portuguesa de Riscos, Preven\u00e7\u00e3o e Seguran\u00e7a. https:\/\/doi.org\/10.34037\/978-989-9053-26-7_14<\/a>; https:\/\/doi.org\/10.34037\/978-989-9053-26-7_14_03<\/a><\/p>\n\n\n\n

Talaia, M. (2025). Curso de forma\u00e7\u00e3o espec\u00edfica para professores: um estudo de caso. In F. V. Castro, J. L. Fernandes & A. Nunes (coords.), Educa\u00e7\u00e3o para o Risco: Pr\u00e1ticas e Projetos <\/em>(S\u00e9rie \u201cEstudos Cind\u00ednicos\u201d, vol, 14, pp. 149-169). RISCOS – Associa\u00e7\u00e3o Portuguesa de Riscos, Preven\u00e7\u00e3o e Seguran\u00e7a. https:\/\/doi.org\/10.34037\/978-989-9053-26-7_14<\/a>; https:\/\/doi.org\/10.34037\/978-989-9053-26-7_14_07<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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