{"id":74339,"date":"2025-04-23T14:33:39","date_gmt":"2025-04-23T13:33:39","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=74339"},"modified":"2025-04-23T14:33:39","modified_gmt":"2025-04-23T13:33:39","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-educacao-de-patricia-christine-barros-da-silva","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=74339","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Patr\u00edcia Christine Barros da Silva"},"content":{"rendered":"
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[editada a 14\/05 para inclus\u00e3o de fotografia final das provas]<\/sub><\/p>\n\n\n\n

9 de maio, 2025 | 14h30 | Audit\u00f3rio Jos\u00e9 Gr\u00e1cio, Departamento de Engenharia Mec\u00e2nica, Universidade de Aveiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no Audit\u00f3rio Jos\u00e9 Gr\u00e1cio, Departamento de Engenharia Mec\u00e2nica, Universidade de Aveiro, a 9 de maio de 2025, pelas 14h30, as provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o – Did\u00e1ctica e Desenvolvimento Curricular, de Patr\u00edcia Christine Barros da Silva, com o tema “Programa de ensino experimental das ci\u00eancias no 1.\u00ba CEB: da organiza\u00e7\u00e3o curricular \u00e0 avalia\u00e7\u00e3o de aprendizagens”.<\/p>\n\n\n\n

Patr\u00edcia Christine da Silva \u00e9 orientada por Ana V. Rodrigues (CIDTFF, DEP, UA) e Paulo Nuno Vicente (iNOVA Media Lab, Universidade Nova de Lisboa). Desenvolveu o seu projeto de doutoramento com apoio de uma bolsa suportada pela FCT.<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Fotografia providenciada pela investigadora Isabel P. Martins (CIDTFF, DEP, UA)<\/sub><\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Resumo:<\/h5>\n\n\n\n

Os prim\u00f3rdios do apelo \u00e0 \u201cCi\u00eancia para todos\u201d datam de meados do s\u00e9culo XIX, teorizando-se, subsequentemente, no conceito de literacia cient\u00edfica. Este manifesto subsiste at\u00e9 ao s\u00e9culo XXI, com objetivos ainda por atingir.<\/p>\n\n\n\n

Organiza\u00e7\u00f5es internacionais, como a ONU e OCDE, reiteram amplas preocupa\u00e7\u00f5es em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 prem\u00eancia em alcan\u00e7ar altos n\u00edveis de literacia cient\u00edfica para o exerc\u00edcio de uma cidadania consciente, respons\u00e1vel e fundamentada.<\/p>\n\n\n\n

A prop\u00f3sito do ensino das ci\u00eancias, a perspetiva IBSE e orienta\u00e7\u00e3o CTS destacam-se como via privilegiada para atingir tais prop\u00f3sitos, enfraquecendo a legitimidade do ensino transmissivo. A notoriedade destas abordagens, embora reconhecidas no campo te\u00f3rico, ainda se difunde vagarosamente nas escolas em Portugal.<\/p>\n\n\n\n

A presente investiga\u00e7\u00e3o emerge destas preocupa\u00e7\u00f5es e orienta\u00e7\u00f5es, resultando no desenvolvimento do Programa de Ensino Experimental das Ci\u00eancias composto por tr\u00eas componentes: curricular, atividades e avalia\u00e7\u00e3o. Foi desenvolvido com base no Educational Design Research, atrav\u00e9s de ciclos iterativos, com a colabora\u00e7\u00e3o de uma equipa multidisciplinar (ex. especialistas, investigadores, professores do 1.\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico e crian\u00e7as).<\/p>\n\n\n\n

O desenvolvimento da proposta curricular teve por base lacunas identificadas nas an\u00e1lises comparativas das Aprendizagens Essenciais do Estudo do Meio com os curr\u00edculos de ci\u00eancias de Singapura, Estados Unidos, Inglaterra e Austr\u00e1lia e com as aprendizagens avaliadas no estudo TIMSS de 2019 para o 4.\u00ba ano na \u00e1rea das ci\u00eancias. As propostas de atividades e avalia\u00e7\u00f5es das aprendizagens emergem da an\u00e1lise dos relat\u00f3rios provenientes das inspe\u00e7\u00f5es realizadas por parte da Inspe\u00e7\u00e3o-Geral da Educa\u00e7\u00e3o e Ci\u00eancia que identificam pr\u00e1ticas prec\u00e1rias, insuficientes, descontextualizadas e inadequadas a v\u00e1rios n\u00edveis, tais como a linguagem cient\u00edfica utilizada, os instrumentos de avalia\u00e7\u00e3o usados e os objetivos de aprendizagem definidos.<\/p>\n\n\n\n

Ao longo de dois anos letivos (2020\/2021 e 2021\/2022) os recursos did\u00e1ticos criados foram explorados com 12 turmas. Os dados foram recolhidos com recurso a inqu\u00e9ritos por question\u00e1rio e compila\u00e7\u00e3o documental (instrumentos de registo de avalia\u00e7\u00e3o, folhas de registos das crian\u00e7as e os registos dos jogos de avalia\u00e7\u00e3o).<\/p>\n\n\n\n

Os resultados indicam que os professores colaboradores valorizam as propostas criadas, destacam a sua adequabilidade e relev\u00e2ncia, continuando a utilizar os recursos did\u00e1ticos ap\u00f3s o t\u00e9rmino da sua colabora\u00e7\u00e3o no projeto. Registou-se uma melhoria a n\u00edvel dos conhecimentos e a mobiliza\u00e7\u00e3o das capacidades, atitudes e valores das crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

Esta investiga\u00e7\u00e3o e respetivos produtos (uma proposta curricular, 120 atividades e quatro serious games de avalia\u00e7\u00e3o) constituem um contributo para impulsionar melhores pr\u00e1ticas de ensino das ci\u00eancias nos primeiros anos de escolaridade e, consequentemente, incrementar os n\u00edveis de literacia cient\u00edfica das crian\u00e7as, refor\u00e7ando a relev\u00e2ncia de ampliar projetos desta natureza.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave<\/strong>: ensino experimental das ci\u00eancias; curr\u00edculo de ci\u00eancias; atividades de ci\u00eancias; recursos did\u00e1ticos; avalia\u00e7\u00e3o de aprendizagens; ensino no 1.\u00ba ciclo do ensino b\u00e1sico; educational design research.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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