{"id":71849,"date":"2025-01-17T12:13:50","date_gmt":"2025-01-17T12:13:50","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=71849"},"modified":"2025-01-17T12:13:50","modified_gmt":"2025-01-17T12:13:50","slug":"14-a-sessao-sede-multiliteracias-em-estudantes-surdos-de-ensino-medio-contributos-de-um-programa-de-intercompreensao-em-linguas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=71849","title":{"rendered":"14.\u00aa Sess\u00e3o SEDE | Multiliteracias em estudantes surdos de ensino m\u00e9dio: contributos de um programa de intercompreens\u00e3o em l\u00ednguas"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

22 de Janeiro, 2025 | 14h00 | 5.3.13, DEP, Universidade de Aveiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No dia\u00a0 22 de Janeiro, 2025, pelas 14h00 a doutoranda Carolina L\u00fagaro (CIDTFF, DEP, UA) dinamizar\u00e1 a sess\u00e3o \u201cMultiliteracias em estudantes surdos de ensino m\u00e9dio: contributos de um programa de intercompreens\u00e3o em l\u00ednguas\u201d, onde apresentar\u00e1 a sua tese com o mesmo nome.<\/p>\n\n\n\n

O evento ser\u00e1 realizado, como habitualmente, a partir das 14 horas, na\u00a0sala 5.3.13 do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia (DEP)\u00a0da Universidade de Aveiro (UA) e tamb\u00e9m estar\u00e1 dispon\u00edvel para participa\u00e7\u00e3o online atrav\u00e9s do link:\u00a0https:\/\/videoconf-colibri.zoom.us\/j\/94772497442.<\/a><\/p>\n\n\n\n

A tese a apresentar assenta numa perspectiva de educa\u00e7\u00e3o para todos e em princ\u00edpios de inclus\u00e3o e equidade e est\u00e1 ancorada numa abordagem de Intercompreens\u00e3o em L\u00ednguas (IC) como promotora do plurilinguismo e da interculturalidade. Seu objetivo geral foi conceber, implementar e avaliar os efeitos de um Programa de Intercompreens\u00e3o em L\u00ednguas (PIL) no desenvolvimento das multiliteracias de estudantes surdos por meio de um programa de leitura pluril\u00edngue implementado em tr\u00eas contextos de Portugal e Brasil, com um total de 9 estudantes. Os resultados indicam que o PIL contribuiu para que os estudantes se abrissem a l\u00ednguas e culturas menos pr\u00f3ximas, alargando o seu conhecimento geral, das l\u00ednguas e sobre as l\u00ednguas, al\u00e9m de favorecer um contexto de intera\u00e7\u00e3o e interrela\u00e7\u00e3o lingu\u00edstica, no qual os estudantes surdos mobilizaram, combinaram e alargaram os seus repert\u00f3rios pluril\u00edngues e multimodais, que lhes permitiu desenvolver, ao mesmo tempo, literacias na l\u00edngua gestual, em portugu\u00eas e nas l\u00ednguas dos textos. Num sentido mais amplo, o PIL contribuiu para uma forma\u00e7\u00e3o ancorada na reflex\u00e3o e (auto)monitoramento sobre o que se aprende e a maneira como se aprende, favorecendo uma forma\u00e7\u00e3o ao longo da vida.<\/p>\n\n\n\n

Esta ser\u00e1 a d\u00e9cima quarta (14.\u00aa) sess\u00e3o do \u201cSEDE \u2013 Vamos conversar sobre Ci\u00eancia!\u201d, um grupo criado por investigadores do CIDTFF com o objetivo de constituir um espa\u00e7o dedicado \u00e0 partilha e discuss\u00e3o cient\u00edfica entre pares desta Unidade de Investiga\u00e7\u00e3o. (saber mais<\/a>)<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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