{"id":71780,"date":"2025-01-17T10:30:06","date_gmt":"2025-01-17T10:30:06","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=71780"},"modified":"2025-01-17T10:30:06","modified_gmt":"2025-01-17T10:30:06","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-multimedia-em-educacao-de-cristiane-jorge-de-lima-bonfim","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=71780","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de Cristiane Jorge de Lima Bonfim"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

11 mar\u00e7o, 2025 | 15h00 | Sala de Atos Acad\u00e9micos, Edif\u00edcio Central e da Reitoria, Universidade de Aveiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 11 de mar\u00e7o de 2025, pelas 15h00, na Sala de Atos Acad\u00e9micos, Edif\u00edcio Central e da Reitoria, Universidade de Aveiro, as provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o, de Cristiane Jorge de Lima Bonfim, com o t\u00edtulo “Narrativas imersivas para auto e co-regula\u00e7\u00e3o da aprendizagem no ensino superior online na transi\u00e7\u00e3o do n\u00edvel b\u00e1sico para avan\u00e7ado”.<\/p>\n\n\n\n

Cristiane Bonfim \u00e9 orientada por Daniela Pedrosa (CIDTFF, Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o – Instituto Polit\u00e9cnico de Santar\u00e9m), e por Leonel Morgado (Universidade Aberta, INESC TEC).<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Resumo:<\/h5>\n\n\n\n

Ao longo das \u00faltimas d\u00e9cadas, o desenvolvimento tecnol\u00f3gico tem avan\u00e7ado em todas as \u00e1reas da ci\u00eancia, ind\u00fastria e governos, demandando profissionais formados em n\u00edvel superior.<\/p>\n\n\n\n

Em espec\u00edfico, na \u00e1rea da Ci\u00eancia da Computa\u00e7\u00e3o, h\u00e1 uma demanda crescente acima da quantidade de profissionais formados, agravada pela pandemia da COVID-19, que convergiu o mundo ao uso de tecnologias e plataformas de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Ao fim da pandemia, o mundo havia mudado sua perspectiva, passando a demandar ainda mais solu\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas aplicadas em diversas \u00e1reas cient\u00edficas e produtivas. Neste cen\u00e1rio desafiador, a forma\u00e7\u00e3o em maior escala e com qualidade, pode ser realizada em cursos superiores em e-learning<\/em>, por\u00e9m h\u00e1 uma quest\u00e3o a ser resolvida, relacionada ao insucesso de estudantes na transi\u00e7\u00e3o do n\u00edvel b\u00e1sico para o avan\u00e7ado em programa\u00e7\u00e3o de computadores, em disciplinas de engenharia de software nos cursos superiores na \u00e1rea de computa\u00e7\u00e3o em e-learning, <\/em>que agrava o problema da falta de profissionais desta \u00e1rea.<\/p>\n\n\n\n

A presente tese prop\u00f4s-se compreender como potencializar a dimens\u00e3o narrativa da imers\u00e3o em atividades de aprendizagem de programa\u00e7\u00e3o avan\u00e7ada no ensino superior online <\/em>para apoiar a autorregula\u00e7\u00e3o e corregula\u00e7\u00e3o das aprendizagens e fomentar o envolvimento ativo do aluno neste processo. Por\u00e9m, n\u00e3o foram encontrados na literatura m\u00e9todos para apoiar o professor na cria\u00e7\u00e3o de narrativas imersivas como recurso did\u00e1tico.<\/p>\n\n\n\n

O objetivo geral foi desenvolver um m\u00e9todo para cria\u00e7\u00e3o de narrativas imersivas para Auto e Corregula\u00e7\u00e3o da Aprendizagem para o Ensino Superior Online.<\/em><\/p>\n\n\n\n

O estudo utilizou a metodologia Design Science Research <\/em>(DSR) para desenvolvimento do artefato: um m\u00e9todo de cria\u00e7\u00e3o de narrativas imersivas.<\/p>\n\n\n\n

Para o desenvolvimento desse m\u00e9todo procedeu-se a uma revis\u00e3o de revis\u00f5es de literatura, que resultou na identifica\u00e7\u00e3o de 20 t\u00e9cnicas para concep\u00e7\u00e3o de imers\u00e3o em narrativas. Depois, foram definidos e descritos 38 crit\u00e9rios para conceber narrativas para autorregula\u00e7\u00e3o e corregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem com base na literatura da \u00e1rea.<\/p>\n\n\n\n

As etapas de Design, Demonstra\u00e7\u00e3o e Avalia\u00e7\u00e3o, da DSR, para desenvolvimento do artefato-m\u00e9todo, utilizou as narrativas imersivas para autorregula\u00e7\u00e3o e corregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem da unidade curricular “Laborat\u00f3rio de Desenvolvimento de Software<\/em>\u201d da Licenciatura em Engenharia e Inform\u00e1tica da Universidade Aberta.<\/p>\n\n\n\n

Para a testagem e avalia\u00e7\u00e3o do m\u00e9todo, desenvolveu-se um curso online para docentes do ensino superior.<\/p>\n\n\n\n

Os resultados mostram que 100% dos professores n\u00e3o conheciam as categorias de autorregula\u00e7\u00e3o e corregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem nem as dimens\u00f5es de imers\u00e3o narrativa. O artefato-m\u00e9todo foi considerado \u00fatil para concep\u00e7\u00e3o de narrativas imersivas para autorregula\u00e7\u00e3o e corregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem, enquanto recurso did\u00e1tico reproduz\u00edvel, apresentando a base conceitual e operacional para sua aplica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave:<\/strong> Imers\u00e3o, Narrativas Imersivas, Autorregula\u00e7\u00e3o e Corregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem, e-Learning, Ensino Superior<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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