{"id":71670,"date":"2025-01-14T12:45:23","date_gmt":"2025-01-14T12:45:23","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=71670"},"modified":"2025-01-14T12:45:23","modified_gmt":"2025-01-14T12:45:23","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-educacao-de-julia-oliveira-barros","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=71670","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Julia Oliveira Barros"},"content":{"rendered":"
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29 janeiro, 2025 | 14h00 | Videoconfer\u00eancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 29 de janeiro de 2025, pelas 14h00, por videoconfer\u00eancia, as provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o – Diversidade e Educa\u00e7\u00e3o Inclusiva, de Julia Oliveira Barros, com o t\u00edtulo “A Qualifica\u00e7\u00e3o Profissional da Pessoa com defici\u00eancia intelectual como contributo para a sua inclus\u00e3o socioprofissional”.<\/p>\n\n\n\n

Julia Barros \u00e9 orientada por Rui Neves (CIDTFF, Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia, Universidade de Aveiro) e por Eduardo Ravagni Nicolini (Universidade de Bras\u00edlia).<\/p>\n\n\n\n

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Resumo<\/h5>\n\n\n\n

Considerando a dicotomia entre exclus\u00e3o e inclus\u00e3o, observa-se que os estudantes das Escolas Especiais, especificamente aqueles com defici\u00eancia intelectual, est\u00e3o inseridos em institui\u00e7\u00f5es que n\u00e3o garantem uma transi\u00e7\u00e3o efetiva para a vida p\u00f3s-escolar. Nessas escolas, n\u00e3o h\u00e1 uma terminalidade definida nem forma\u00e7\u00e3o profissional que viabilize sua inclus\u00e3o no mercado de trabalho, um desejo compartilhado por muitos desses alunos. Nota-se uma completa desarticula\u00e7\u00e3o entre a Escola Especial e a Escola Profissional. Diante desse cen\u00e1rio, o objetivo deste estudo foi elaborar e implementar, em um campus do Instituto Federal do Rio de Janeiro, um curso de Qualifica\u00e7\u00e3o Profissional em Operador de Supermercados, visando atender \u00e0 demanda por profissionaliza\u00e7\u00e3o e contribuir para a inclus\u00e3o socioprofissional de estudantes com defici\u00eancia intelectual, que h\u00e1 anos se encontram segregados em uma Escola da Associa\u00e7\u00e3o de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae). Este estudo se insere no paradigma sociocr\u00edtico, \u00e9 de natureza qualitativa e se classifica como uma investiga\u00e7\u00e3o-a\u00e7\u00e3o. No primeiro Ciclo participaram 37 estudantes da Apae, enquanto no segundo e terceiro Ciclos houve a participa\u00e7\u00e3o de 19 estudantes (10 da Apae) e 11 docentes envolvidos no curso, que responderam a question\u00e1rios e entrevistas semiestruturadas com roteiros previamente validados (individuais e em grupo focal). A an\u00e1lise dos dados foi conduzida por meio da an\u00e1lise de conte\u00fado, com o aux\u00edlio do Excel. Os resultados evidenciaram que \u00e9 poss\u00edvel profissionalizar esse p\u00fablico nos Institutos Federais, que eles se apropriaram dos conhecimentos t\u00e9cnicos, interagiram, estabeleceram v\u00ednculos afetivos e superaram barreiras em v\u00e1rias dimens\u00f5es. Com base nas limita\u00e7\u00f5es do estudo e nas conclus\u00f5es alcan\u00e7adas, s\u00e3o apresentadas sugest\u00f5es para estudos futuros. Os desdobramentos do estudo apontam que \u00e9 imprescind\u00edvel dissemin\u00e1-lo em toda a Rede Federal de Educa\u00e7\u00e3o Profissional e que as parcerias entre Apaes e Institutos Federais se consolidem como uma pol\u00edtica p\u00fablica.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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