{"id":71595,"date":"2025-01-10T13:43:51","date_gmt":"2025-01-10T13:43:51","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=71595"},"modified":"2025-01-10T13:43:51","modified_gmt":"2025-01-10T13:43:51","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-educacao-de-eugenia-dos-santos-silva-taveira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=71595","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Eug\u00e9nia dos Santos Silva Taveira"},"content":{"rendered":"
\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

6 fevereiro, 2025 | 9h30 | Sala do Senado, Edif\u00edcio Central e da Reitoria, Universidade de Aveiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 6 de fevereiro de 2025, pelas 9h30, na Sala do Senado, Edif\u00edcio da Reitoria da Universidade de Aveiro, as provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o de Eug\u00e9nia dos Santos Silva Taveira, com o t\u00edtulo “Adapta\u00e7\u00e3o ao teletrabalho e educa\u00e7\u00e3o para a sa\u00fade dos funcion\u00e1rios no Ensino Superior na pandemia Covid-19”.<\/p>\n\n\n\n

Eug\u00e9nia Taveira \u00e9 orientada por Daniela Pedrosa (CIDTFF, Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o – Instituto Polit\u00e9cnico de Santar\u00e9m), Anabela Pereira (CIDTFF, Universidade de \u00c9vora) e por Madalena Cunha (Instituto Polit\u00e9cnico de Viseu).<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

– – – – –<\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/h5>\n\n\n\n

O trabalho ocupa um papel fundamental na vida das pessoas, sendo essencial para a sua sobreviv\u00eancia, a satisfa\u00e7\u00e3o de necessidades e a realiza\u00e7\u00e3o pessoal, afetando a sua sa\u00fade f\u00edsica e mental, as rela\u00e7\u00f5es familiares e sociais e a sua qualidade de vida.<\/p>\n\n\n\n

O mundo do trabalho est\u00e1 em constante e r\u00e1pida mudan\u00e7a impulsionada pelo avan\u00e7o tecnol\u00f3gico, exigindo adapta\u00e7\u00f5es constantes dos trabalhadores, gerando altos n\u00edveis de stress<\/em>, exposi\u00e7\u00e3o a novos riscos, e consequentemente, um aumento de doen\u00e7as relacionadas com o seu trabalho que impactam significativamente na sua vida. Esta preocupa\u00e7\u00e3o foi agravada quando no final de 2019, surgiu a pandemia COVID-19, trazendo altera\u00e7\u00f5es significativas na organiza\u00e7\u00e3o da vida quotidiana e do trabalho, obrigando ao recolhimento f\u00edsico no domic\u00edlio.<\/p>\n\n\n\n

A escassez de informa\u00e7\u00e3o relativamente aos funcion\u00e1rios a exercer fun\u00e7\u00f5es em institui\u00e7\u00f5es do ensino superior, quer a n\u00edvel internacional, quer nacional, sugere que neste contexto ser\u00e1 importante dar um contributo para a promo\u00e7\u00e3o da sua sa\u00fade, atrav\u00e9s de iniciativas ao n\u00edvel da educa\u00e7\u00e3o para a sa\u00fade e desenvolvimento de compet\u00eancias promotoras do bem-estar, o que motivou a realiza\u00e7\u00e3o da presente investiga\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Para o efeito, objetivou-se investigar a forma como os funcion\u00e1rios de uma universidade p\u00fablica portuguesa percecionaram a sua adapta\u00e7\u00e3o ao teletrabalho e identificar eventuais fatores psicossociais de risco, em teletrabalho, trabalho presencial ou modelo h\u00edbrido, bem como o impacto na sua qualidade de vida.<\/p>\n\n\n\n

Foi realizado um estudo de natureza quantitativa, constitu\u00eddo por uma amostra de oitenta e dois participantes os quais responderam a um protocolo de question\u00e1rios: Question\u00e1rio Sociodemogr\u00e1fico; Question\u00e1rio de Adapta\u00e7\u00e3o ao Teletrabalho (QATT); <\/a>Question\u00e1rio Copenhagen Psychosocial Questionnaire <\/em>(COPSOQ) II \u2013 Vers\u00e3o m\u00e9dia; Question\u00e1rio WHOQOL-Bref.<\/p>\n\n\n\n

Os resultados evidenciaram que os fatores psicossociais com maior risco para a sa\u00fade destes funcion\u00e1rios foram: 1) Ritmo de trabalho; 2) Exig\u00eancias cognitivas; 3) Exig\u00eancias emocionais. Quanto ao teletrabalho, foram relatadas maiores dificuldades com a concilia\u00e7\u00e3o entre a vida profissional, familiar e pessoal e o isolamento social. Constatou-se ainda que a qualidade de vida diminuiu com o aumento das exig\u00eancias quantitativas, exig\u00eancias emocionais, conflito trabalho-fam\u00edlia, problemas em dormir, stress<\/em> e sintomas depressivos. Os resultados salientaram a import\u00e2ncia das dimens\u00f5es da atividade laboral, bem como a necessidade de serem delineadas estrat\u00e9gias de educa\u00e7\u00e3o para a sa\u00fade que permitam a esta popula\u00e7\u00e3o lidar com as exig\u00eancias laborais aqui sinalizadas. S\u00e3o destacadas e sugeridas a utiliza\u00e7\u00e3o de ferramentas tecnol\u00f3gicas como facilitadoras da educa\u00e7\u00e3o nesta \u00e1rea, com um foco especial no podcast<\/em> como recurso educativo no incentivo \u00e0 pr\u00e1tica de estilos de vida saud\u00e1veis, destacando a relev\u00e2ncia do autocuidado.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave:<\/strong> Educa\u00e7\u00e3o para sa\u00fade, estilos de vida saud\u00e1veis, fatores psicossociais de risco no trabalho, teletrabalho, funcion\u00e1rios do ensino superior, qualidade de vida<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

6 fevereiro, 2025 | 9h30 | Sala do Senado, Edif\u00edcio Central e da Reitoria, Universidade de Aveiro Realizam-se no dia 6 de fevereiro de 2025, pelas 9h30, na Sala do Senado, Edif\u00edcio da Reitoria da Universidade de Aveiro, as provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o \u2013 Psicologia da Educa\u00e7\u00e3o de Eug\u00e9nia dos Santos Silva Taveira, […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[44,14],"tags":[],"class_list":["post-71595","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-atos-academicos","category-destaques"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t