{"id":71422,"date":"2025-01-03T10:37:54","date_gmt":"2025-01-03T10:37:54","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=71422"},"modified":"2025-01-03T10:37:54","modified_gmt":"2025-01-03T10:37:54","slug":"artigo-comunicacao-e-educacao-em-ciencias-atraves-de-banda-desenhada-contributos-de-stakeholders-portugueses-em-um-grupo-focal","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=71422","title":{"rendered":"Artigo | Comunica\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias atrav\u00e9s de Banda Desenhada: Contributos de stakeholders portugueses em um Grupo Focal"},"content":{"rendered":"
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Marina Mota (CIDTFF), Cristina Manuela S\u00e1 (CIDTFF) & Cec\u00edlia Guerra (CIDTFF) | Cadernos de Educa\u00e7\u00e3o Tecnologia e Sociedade<\/em>,\u00a017<\/em>(3), pp. 1076-1101<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/h5>\n\n\n\n

Neste artigo indaga-se de que forma a banda desenhada pode contribuir para a comunica\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o de conceitos cient\u00edficos, de modo a desenvolver a literacia cient\u00edfica de crian\u00e7as dos primeiros anos de escolaridade. Assumindo uma metodologia de Investiga\u00e7\u00e3o & Desenvolvimento (I&D), procurou-se, na fase explorat\u00f3ria do projeto, recolher as perce\u00e7\u00f5es de stakeholders portugueses envolvidos em iniciativas de comunica\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias com crian\u00e7as do 1.\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico (entre os 6 e os 10 anos de idade). Foram realizadas duas sess\u00f5es de grupo focal com um total de 12 participantes e com os seguintes objetivos: identificar os principais desafios relacionados com a comunica\u00e7\u00e3o e aprendizagem de conceitos cient\u00edficos envolvendo crian\u00e7as; determinar que estrat\u00e9gias did\u00e1ticas s\u00e3o utilizadas pelos profissionais da comunica\u00e7\u00e3o e educa\u00e7\u00e3o em ci\u00eancias, tendo em conta os contextos de educa\u00e7\u00e3o formal, n\u00e3o-formal e informal; identificar as potencialidades, constrangimentos e crit\u00e9rios no desenvolvimento de bandas desenhadas para comunica\u00e7\u00e3o e aprendizagem de conceitos cient\u00edficos. A entrevista foi gravada \u2013 com a autoriza\u00e7\u00e3o dos participantes \u2013 e a sua transcri\u00e7\u00e3o foi submetida \u00e0 an\u00e1lise de conte\u00fado. Os resultados mostram que o principal desafio est\u00e1 relacionado com a dificuldade das crian\u00e7as em compreenderem conceitos cient\u00edficos abstratos, sendo necess\u00e1rias estrat\u00e9gias e recursos did\u00e1ticos que ajudem a relacionar estes conceitos com situa\u00e7\u00f5es pr\u00f3ximas do seu contexto social, de modo a que elas possam compreender a ci\u00eancia e tomar decis\u00f5es cientificamente fundamentadas. Neste contexto, a banda desenhada apresenta-se como um recurso de elevado potencial educativo, pois combina diferentes estrat\u00e9gias, tais como o uso de hist\u00f3rias com personagens e contextos significativos para as crian\u00e7as e a utiliza\u00e7\u00e3o de uma linguagem simples que articula textos e imagens, para al\u00e9m do emprego de met\u00e1foras cient\u00edficas. Os grupos focais permitiram a constru\u00e7\u00e3o de conhecimento colaborativo sobre este tema para orientar as fases seguintes da I&D em curso.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave:<\/strong> Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, Comunica\u00e7\u00e3o de Ci\u00eancia, Banda Desenhada, Grupos Focais<\/p>\n\n\n\n

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Refer\u00eancia:<\/strong>
Mota, M., S\u00e1, C. M., & Guerra, C. (2024). Comunica\u00e7\u00e3o e Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias atrav\u00e9s de Banda Desenhada: Contributos de stakeholders portugueses em um Grupo Focal.\u00a0Cadernos de Educa\u00e7\u00e3o Tecnologia e Sociedade<\/em>,\u00a017<\/em>(3), 1076-1101. https:\/\/www.brajets.com\/index.php\/brajets\/article\/view\/1565<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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