{"id":71127,"date":"2024-12-13T11:29:15","date_gmt":"2024-12-13T11:29:15","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=71127"},"modified":"2024-12-13T11:29:15","modified_gmt":"2024-12-13T11:29:15","slug":"investigador-cidtff-dinamiza-formacoes-sobre-diferenciacao-pedagogica-na-expressao-artistica-musical-e-na-aprendizagem-da-musica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=71127","title":{"rendered":"Investigador CIDTFF dinamiza forma\u00e7\u00f5es sobre diferencia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na Express\u00e3o Art\u00edstica Musical e na aprendizagem da m\u00fasica"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Davys Moreno, investigador CIDTFF, dinamizar\u00e1 atrav\u00e9s do Centro de Forma\u00e7\u00e3o da APEM, de 10 de fevereiro a 24 de mar\u00e7o de 2025, as forma\u00e7\u00f5es online acreditadas para professores \u201cDiferencia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na Express\u00e3o Art\u00edstica Musical\u201d e \u201cA diferencia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na aprendizagem da m\u00fasica\u201d.<\/p>\n\n\n\n

O objetivo destas forma\u00e7\u00f5es \u00e9 promover a participa\u00e7\u00e3o pela inclus\u00e3o de todas as crian\u00e7as atrav\u00e9s da m\u00fasica, utilizando tecnologias (quando for preciso).<\/p>\n\n\n\n

Parecendo semelhantes, o p\u00fablico-alvo e os conte\u00fados apresentados em cada forma\u00e7\u00e3o s\u00e3o diferentes:<\/p>\n\n\n\n

Diferencia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na Express\u00e3o Art\u00edstica Musical<\/a><\/h5>\n\n\n\n
Destinat\u00e1rios: <\/strong>Professores dos Grupos 100 (Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar), 110 (Ensino B\u00e1sico – 1\u00ba Ciclo) e 150 (1.\u00ba ciclo do ensino b\u00e1sico – Express\u00e3o Musical e Dram\u00e1tica \/\u00c1reas Art\u00edsticas)<\/td><\/tr>
Sinopse:<\/strong>

O Perfil dos Alunos \u00e0 sa\u00edda da escolaridade obrigat\u00f3ria, aponta para uma educa\u00e7\u00e3o participativa, cient\u00edfica e art\u00edstica de base humanista. A presen\u00e7a das express\u00f5es art\u00edstico-musicais, no plano curricular, torna-se cada vez mais importante, pela sua contribui\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento integral do indiv\u00edduo. Apesar disso, a express\u00e3o musical na Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-escolar e no 1\u00ba CEB n\u00e3o \u00e9 suficientemente potenciada para o desenvolvimento integral das crian\u00e7as. Ser\u00e1 importante promover a altera\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e did\u00e1ticas, nomeadamente na \u00e1rea da express\u00e3o musical, quer na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar, quer no ensino b\u00e1sico, junto dos educadores de inf\u00e2ncia, dos professores do 1\u00ba CEB promovendo a participa\u00e7\u00e3o de todos em prol da inclus\u00e3o, tal como estipulado na legisla\u00e7\u00e3o vigente.<\/td><\/tr>
Objetivos a atingir:<\/strong>

– Contribuir para melhorar as compet\u00eancias dos educadores de inf\u00e2ncia na \u00e1rea da express\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, no subdom\u00ednio da m\u00fasica na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar;
– Contribuir para melhorar as compet\u00eancias dos professores do 1\u00ba CEB na \u00e1rea da express\u00e3o art\u00edstica \u2013 m\u00fasica;
– Dotar os educadores de inf\u00e2ncia e os professores do 1\u00ba CEB de estrat\u00e9gias para desenvolver as aprendizagens comunicativas e expressivas das crian\u00e7as na \u00e1rea da m\u00fasica;
– Dar a conhecer recursos did\u00e1ticos e tecnol\u00f3gicos que possam apoiar o desenvolvimento da express\u00e3o musical;
– Dotar os educadores de inf\u00e2ncia e os professores do 1\u00ba CEB de estrat\u00e9gias que lhes permitam lidar com a diversidade de crian\u00e7as, incluindo as crian\u00e7as com Necessidades Educativas e as crian\u00e7as com Necessidades de Sa\u00fade Especiais (NSE).<\/td><\/tr>
mais informa\u00e7\u00e3o e inscri\u00e7\u00f5es: https:\/\/www.apem.org.pt\/formacao\/diferenciacao-pedagogica-na-expressao-artistica-musical\/<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n
A diferencia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na aprendizagem da m\u00fasica<\/a><\/h5>\n\n\n\n
Destinat\u00e1rios:<\/strong> Professores dos Grupos 250 (educa\u00e7\u00e3o musical), 610 (m\u00fasica), M01 a M34<\/td><\/tr>
Sinopse:<\/strong>

O Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria (PASEO), aponta para uma educa\u00e7\u00e3o participativa, cient\u00edfica e art\u00edstica de base humanista. Neste contexto, e apesar da inclus\u00e3o ser considerada fundamental, o ensino da educa\u00e7\u00e3o musical no 2\u00ba CEB n\u00e3o \u00e9 suficientemente potenciada para o desenvolvimento integral de todas as crian\u00e7as\/jovens. Tamb\u00e9m os cursos do Ensino Art\u00edstico Especializado (EAE) da M\u00fasica n\u00e3o est\u00e3o preparados para acolher as crian\u00e7as com Necessidades Educativas (NE), embora tal situa\u00e7\u00e3o seja preconizada pela Legisla\u00e7\u00e3o Vigente (DL. n\u00ba 344\/1990; DL. n\u00ba 54\/2018 e n\u00ba 55\/2018). Estas circunst\u00e2ncias s\u00e3o motivadas por diversas raz\u00f5es, nomeadamente, a falta de forma\u00e7\u00e3o especifica dos professores. Nesse sentido \u00e9 importante promover a altera\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e did\u00e1ticas junto dos professores, para que estes possam promover a participa\u00e7\u00e3o de todos em prol da inclus\u00e3o.<\/td><\/tr>
Objetivos a atingir:<\/strong>

– Contribuir para melhorar as compet\u00eancias pedag\u00f3gicas e did\u00e1ticas dos professores;
– Dotar os professores do 2\u00ba CEB de estrat\u00e9gias para desenvolver as aprendizagens essenciais nos tr\u00eas dom\u00ednios: Experimenta\u00e7\u00e3o e cria\u00e7\u00e3o, Interpreta\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o, Apropria\u00e7\u00e3o e reflex\u00e3o;
– Dotar os Professores de M\u00fasica do EAE de compet\u00eancias que lhes permitam identificar as potencialidades e fragilidades das crian\u00e7as e adaptar estrat\u00e9gias para lecionar os conte\u00fados da \u00e1rea da m\u00fasica a todas as crian\u00e7as;
– Dar a conhecer recursos did\u00e1ticos e tecnol\u00f3gicos, nomeadamente Produtos de Apoio\/Tecnologias e Softwares, que possam apoiar o desenvolvimento da educa\u00e7\u00e3o musical e da Aprendizagem da M\u00fasica;
– Fomentar o trabalho de equipa potenciando o estabelecimento de redes, no sentido da resolu\u00e7\u00e3o dos desafios que implica o ensino das crian\u00e7as com NE.<\/td><\/tr>
mais informa\u00e7\u00e3o e inscri\u00e7\u00f5es: https:\/\/www.apem.org.pt\/formacao\/diferenciacao-pedagogica-na-aprendizagem-da-musica\/<\/a><\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n

Estas forma\u00e7\u00f5es resultam das conclus\u00f5es apresentadas nas perspectivas futuras da tese de doutoramento do investigador, intitulada \u201cInclus\u00e3o de crian\u00e7as com paralisia cerebral no ensino art\u00edstico especializado da m\u00fasica: da investiga\u00e7\u00e3o \u00e0 a\u00e7\u00e3o\u201d e defendida a 3 maio, 2024<\/a>.<\/p>\n\n\n\n

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\"\"<\/a><\/figure>\n\n\n\n
\"\"<\/a><\/figure>\n<\/figure>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Davys Moreno, investigador CIDTFF, dinamizar\u00e1 atrav\u00e9s do Centro de Forma\u00e7\u00e3o da APEM, de 10 de fevereiro a 24 de mar\u00e7o de 2025, as forma\u00e7\u00f5es online acreditadas para professores \u201cDiferencia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na Express\u00e3o Art\u00edstica Musical\u201d e \u201cA diferencia\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica na aprendizagem da m\u00fasica\u201d. O objetivo destas forma\u00e7\u00f5es \u00e9 promover a participa\u00e7\u00e3o pela inclus\u00e3o de todas as […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[11,14,41],"tags":[],"class_list":["post-71127","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-concursos-e-projetos","category-destaques","category-formacao-workshops"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t