{"id":67960,"date":"2024-07-31T18:26:03","date_gmt":"2024-07-31T17:26:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=67960"},"modified":"2024-07-31T18:26:03","modified_gmt":"2024-07-31T17:26:03","slug":"livro-digimusi-promovendo-a-transformacao-digital-no-ensino-e-aprendizagem-da-musica-guia-de-boas-praticas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=67960","title":{"rendered":"Livro | DigiMusi: promovendo a transforma\u00e7\u00e3o digital no ensino e aprendizagem da m\u00fasica: guia de boas pr\u00e1ticas"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Gilvano Dalagna, Ivan Caro Clarissa Foletto, H\u00e9lder Caixinha, Davys Moreno (CIDTFF) & Jo\u00e3o Silva | UA Editora<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Est\u00e1 dispon\u00edvel em acesso aberto a publica\u00e7\u00e3o bilingue “DigiMusi: promovendo a transforma\u00e7\u00e3o digital no ensino e aprendizagem da m\u00fasica: guia de boas pr\u00e1ticas<\/a>“, da coautoria de investigadores do Departamento de Comunica\u00e7\u00e3o e Artes e do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia da Universidade de Aveiro.<\/p>\n\n\n\n

Excerto da introdu\u00e7\u00e3o:<\/h5>\n\n\n\n

… o presente documento foi criado baseado nos resultados do projeto DigiMusi bem como na revis\u00e3o da literatura sobre a tem\u00e1tica. Trata-se de um material de apoio que \u00e9 oferecido aos professores de m\u00fasica com o intuito de fomentar boas pr\u00e1ticas atrav\u00e9s de um conjunto de sugest\u00f5es que refletem o trabalho produzido pelo projeto em Portugal e em Espanha. Para tornar mais clara a
informa\u00e7\u00e3o aqui partilhada, optou-se por uma estrutura baseada em quest\u00f5es; i.e., s\u00e3o
identificadas sete quest\u00f5es consideradas cruciais no processo de transi\u00e7\u00e3o digital do
ensino da m\u00fasica, s\u00e3o elas:<\/p>

O porqu\u00ea de uma transi\u00e7\u00e3o digital?
O que transitar?
Quem s\u00e3o os agentes envolvidos?
Quando promover a transi\u00e7\u00e3o digital?
Onde conduzir a transi\u00e7\u00e3o digital?
Como conduzir a transi\u00e7\u00e3o digital no ensino
da m\u00fasica?
Quais s\u00e3o os desafios da transi\u00e7\u00e3o digital?<\/p>

Neste documento assumimos a transi\u00e7\u00e3o digital como o processo de integra\u00e7\u00e3o gradual de ferramentas e recursos digitais para aprimorar as abordagens de ensino j\u00e1 estabelecidas. Por outro lado, quando referimos a transforma\u00e7\u00e3o digital, entendemos que esta representa uma mudan\u00e7a mais profunda e abrangente; i.e., busca redefinir completamente os processos de ensino e aprendizagem, utilizando plenamente as potencialidades da tecnologia digital envolvendo a cria\u00e7\u00e3o de novos
modelos educacionais adaptados ao contexto digital.<\/p>

Em suma, a transi\u00e7\u00e3o digital procura incorporar tecnologia digital no suporte aos processos de ensino e aprendizagem e a transforma\u00e7\u00e3o digital procura, aproveitando as potencialidades dessa tecnologia digital, repensar e transformar os pr\u00f3prios processos.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

Sobre:<\/h5>\n\n\n\n

DigiMusi – Digital Transformation in Elementary Music Education (2022-1-ES01-KA210-SCH-000081818) \u00e9 uma parceria de pequena escala, financiada pelo programa ERASMUS+, cujo objetivo \u00e9 a cria\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias para responder \u00e0 transi\u00e7\u00e3o digital no ensino da m\u00fasica. Apesar de nos \u00faltimos anos terem sido desenvolvidas muitas plataformas, software, materiais multim\u00e9dia e aplica\u00e7\u00f5es inform\u00e1ticas espec\u00edficas para o ensino da m\u00fasica, poucos professores dominam estrat\u00e9gias de utiliza\u00e7\u00e3o destas ferramentas nas suas aulas.\u00a0<\/p>

Com base numa rede de colabora\u00e7\u00e3o, que envolve institui\u00e7\u00f5es portuguesas e espanholas, o DigiMusi (i) selecionou e implementou ferramentas metodol\u00f3gicas para a utiliza\u00e7\u00e3o das tecnologias de informa\u00e7\u00e3o e comunica\u00e7\u00e3o (TIC) no ensino elementar da m\u00fasica que permitam a transi\u00e7\u00e3o digital; (ii) desenvolveu compet\u00eancias para que os estudantes melhorem as suas aprendizagens; (iii) proporcionou forma\u00e7\u00e3o em metodologias inovadoras e na utiliza\u00e7\u00e3o das TIC para o desenvolvimento de compet\u00eancias digitais dos professores de m\u00fasica.\u00a0<\/p>

O projeto foi dividido em 4 fases (planeamento, prepara\u00e7\u00e3o, execu\u00e7\u00e3o e acompanhamento) com atividades pedag\u00f3gicas e de investiga\u00e7\u00e3o que inclu\u00edram reuni\u00f5es transnacionais; cursos de forma\u00e7\u00e3o (presenciais e virtuais); sele\u00e7\u00e3o e cria\u00e7\u00e3o de materiais pedag\u00f3gicos; estudos de caso; e avalia\u00e7\u00e3o e divulga\u00e7\u00e3o das atividades desenvolvidas.\u00a0<\/p>

Fundamentado numa investiga\u00e7\u00e3o explorat\u00f3ria, a partir de uma abordagem metodol\u00f3gica multifacetada, o projeto DigiMusi foi respons\u00e1vel pela sele\u00e7\u00e3o e compila\u00e7\u00e3o de plataformas digitais para o ensino da m\u00fasica, an\u00e1lise comparativa de algumas plataformas existentes na Pen\u00ednsula Ib\u00e9rica e estudos de caso baseados em observa\u00e7\u00f5es de campo e entrevistas semiestruturadas com os utilizadores das plataformas. Os resultados destacaram a complexidade sutil da transi\u00e7\u00e3o digital na educa\u00e7\u00e3o musical, enfatizando a imperatividade de transcender distin\u00e7\u00f5es bin\u00e1rias entre os dom\u00ednios online e offline, modalidades de aprendizagem s\u00edncronas e ass\u00edncronas, e ambientes virtuais e f\u00edsicos.<\/p><\/blockquote>\n\n\n\n

– – – – –<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancia:<\/strong>
Dalagna, G., Caro, I., Foletto, C., Caixinha, H., Moreno, D., & Jo\u00e3o Silva (2024). DigiMusi: promovendo a transforma\u00e7\u00e3o digital no ensino e aprendizagem da m\u00fasica: guia de boas pr\u00e1ticas<\/em>. UA Editora. http:\/\/dx.doi.org\/10.48528\/43dj-8×06<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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