{"id":62653,"date":"2024-02-05T10:19:54","date_gmt":"2024-02-05T10:19:54","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=62653"},"modified":"2024-02-05T10:19:54","modified_gmt":"2024-02-05T10:19:54","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-multimedia-em-educacao-de-isabel-bernardo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=62653","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de Isabel Bernardo"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

28 fevereiro 2024 | 14h30 | Sala do Senado, Edif\u00edcio Central e da Reitoria, Universidade de Aveiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 28 de fevereiro de 2024, pelas 14h30, na Sala do Senado, Edif\u00edcio Central e da Reitoria da Universidade de Aveiro, as provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de Isabel Maria Rodrigues Bernardo, com o t\u00edtulo \u201cAprender a Filosofar no Ensino Secund\u00e1rio: Orienta\u00e7\u00f5es Curriculares e Did\u00e1ticas para Integra\u00e7\u00e3o do Pensamento Cr\u00edtico\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Isabel Bernardo \u00e9 orientada por Rui Marques Vieira (CIDTFF, Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia da Universidade de Aveiro), e por Alexandre Franco de S\u00e1 (Faculdade de Letras da Universidade de Coimbra).<\/p>\n\n\n\n

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Resumo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Com esta investiga\u00e7\u00e3o pretendeu-se propor orienta\u00e7\u00f5es curriculares e did\u00e1ticas para o ensino e aprendizagem da Filosofia no ensino secund\u00e1rio portugu\u00eas, centrados no desenvolvimento de compet\u00eancias filos\u00f3ficas de conceptualiza\u00e7\u00e3o, problematiza\u00e7\u00e3o e argumenta\u00e7\u00e3o que permitam ao aluno mobilizar, expl\u00edcita e intencionalmente, o seu pensamento cr\u00edtico. A professora investigadora partiu da conce\u00e7\u00e3o de que o ensino da Filosofia carece de uma did\u00e1tica e de que esta deve promover o aprender a pensar filosoficamente (aprender a filosofar). Assente neste pressuposto, tratou-se de saber como desenvolver nos alunos esse pensar filos\u00f3fico, a partir das compet\u00eancias enunciadas, e at\u00e9 que ponto esse pensar poderia integrar disposi\u00e7\u00f5es e capacidades de pensamento cr\u00edtico.<\/p>\n\n\n\n

A investiga\u00e7\u00e3o, de car\u00e1cter explorat\u00f3rio, decorreu em contexto naturalista com uma turma do 11.\u00ba ano de escolaridade, com uma abordagem multimetodol\u00f3gica, de pendor qualitativo-interpretativo, com cruzamento de dados qualitativos e quantitativos e aplica\u00e7\u00e3o concomitante de metodologia de estudo de caso e de educational design research<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Assentes em metodologias ativas, em trabalho colaborativo, numa conce\u00e7\u00e3o pedag\u00f3gica de avalia\u00e7\u00e3o e com suporte em tecnologias digitais, aos alunos participantes foram propostas atividades estruturadas a partir das compet\u00eancias de problematiza\u00e7\u00e3o, argumenta\u00e7\u00e3o e concetualiza\u00e7\u00e3o e com orienta\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento de disposi\u00e7\u00f5es e capacidades de pensamento cr\u00edtico, segundo a taxionomia de Robert Ennis.<\/p>\n\n\n\n

A an\u00e1lise do impacte das atividades realizadas e implementadas, sobretudo a partir da observa\u00e7\u00e3o de produ\u00e7\u00f5es textuais escritas pelos alunos participantes, ainda que apenas tenham permitido conclus\u00f5es de car\u00e1ter explorat\u00f3rio, permite inferir que \u00e9 poss\u00edvel integrar o desenvolvimento do pensamento cr\u00edtico num ensino orientado para a aprendizagem do filosofar.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave: <\/strong>ensino e aprendizagem da Filosofia; compet\u00eancias filos\u00f3ficas; pensamento cr\u00edtico; Robert Ennis;\u00a0metodologias ativas; tecnologias digitais em educa\u00e7\u00e3o<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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