{"id":62026,"date":"2024-02-02T09:38:06","date_gmt":"2024-02-02T09:38:06","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=62026"},"modified":"2024-02-02T09:38:06","modified_gmt":"2024-02-02T09:38:06","slug":"capitulo-para-uma-didatica-do-portugues-para-falantes-chineses-o-contributo-de-um-prototipo-de-uma-ferramenta-tecnologica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=62026","title":{"rendered":"Cap\u00edtulo | Para uma did\u00e1tica do portugu\u00eas para falantes chineses – o contributo de um prot\u00f3tipo de uma ferramenta tecnol\u00f3gica"},"content":{"rendered":"
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J\u00e9ssica Henriques, Madalena Teixeira (CIDTFF) & Cristina Novo | As vozes da l\u00edngua portuguesa em seus contextos – encontros e di\u00e1logos interculturais<\/em>, pp. 591-628<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este estudo\u00a0pretende contribuir para responder \u00e0 seguinte quest\u00e3o: –\u00a0Como pode a tecnologia contribuir para a aprendizagem do portugu\u00eas, por falantes chineses?<\/em>\u00a0e os objetivos definidos s\u00e3o:\u00a0i) identificar o dom\u00ednio que apresenta maiores fragilidades; ii) identificar as aprendizagens a atingir no n\u00edvel de profici\u00eancia A2, considerando o Referencial de Portugu\u00eas L\u00edngua Estrangeira (Cam\u00f5es, 2017); iii) construir um prot\u00f3tipo de uma ferramenta digital; iii) testar o prot\u00f3tipo da ferramenta digital constru\u00edda; iv) analisar os resultados obtidos.<\/p>\n\n\n\n

A metodologia deste estudo \u00e9 qualitativa, destacando-se como pesquisa explorat\u00f3ria, envolvendo averigua\u00e7\u00e3o na pr\u00e1tica profissional. A abordagem explorat\u00f3ria facilita a investiga\u00e7\u00e3o preliminar, orientando a formula\u00e7\u00e3o de hip\u00f3teses e objetivos. Al\u00e9m disso, permite a solu\u00e7\u00e3o de problemas em \u00e1reas pouco conhecidas, podendo incorporar outras metodologias, como pesquisa bibliogr\u00e1fica e estudo de caso.<\/p>\n\n\n\n

O estudo de caso, adotado simultaneamente, \u00e9 um mecanismo qualitativo para explorar fen\u00f3menos, observando unidades individuais, como alunos, escolas ou comunidades, para compreens\u00e3o contextual. Desenvolvido no ambiente natural dos participantes, no meio educativo \u2013 escola do 2.\u00ba CEB -, os resultados mostram que estes alunos chineses melhoraram a sua aprendizagem do vocabul\u00e1rio relacionado com\u00a0tempos livres, alimenta\u00e7\u00e3o, profiss\u00f5es, casa, identifica\u00e7\u00e3o e caracteriza\u00e7\u00e3o pessoal. No entanto, o prot\u00f3tipo constru\u00eddo ainda pode ser aperfei\u00e7oado de modo a abranger mais casos\u00a0e\u00a0a\u00a0identificar desvios na articula\u00e7\u00e3o dos sons,\u00a0visando uma integra\u00e7\u00e3o mais efetivadestes (e de outros) alunos\u00a0na sociedade e pr\u00e1ticas sociais.<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Refer\u00eancia:<\/strong>
Henriques, J., Teixeira, M., & Novo, C. (2023). Para uma did\u00e1tica do portugu\u00eas para falantes chineses – o contributo de um prot\u00f3tipo de uma ferramenta tecnol\u00f3gica. In C. Gaspar, S. Santos e J. Zhang (orgs.), As vozes da l\u00edngua portuguesa em seus contextos – encontros e di\u00e1logos interculturais<\/em> (pp. 591-628). Pontes Editores. https:\/\/ponteseditores.com.br\/loja3\/pontes-editores-home-2__trashed\/linguistica-aplicada\/as-vozes-da-lingua-portuguesa-em-seus-contextos\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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