{"id":60613,"date":"2023-11-09T13:09:46","date_gmt":"2023-11-09T13:09:46","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=60613"},"modified":"2023-11-09T13:09:46","modified_gmt":"2023-11-09T13:09:46","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-educacao-de-lucia-lemos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=60613","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de L\u00facia Lemos"},"content":{"rendered":"
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15 dezembro 2023 | 10h00 | Anfiteatro Carlos Borrego, Departamento de Ambiente e Ordenamento, Universidade de Aveiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 15 de dezembro de 2023, pelas 10h00, no Anfiteatro Carlos Borrego, Departamento de Ambiente e Ordenamento da Universidade de Aveiro, as provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de L\u00facia Maria Esteves Oliveira Gomes Lemos, com o t\u00edtulo \u201cO desenvolvimento da escrita argumentativa numa sequ\u00eancia de ensino do texto de opini\u00e3o no 3.\u00ba ciclo do ensino b\u00e1sico\u201d.<\/p>\n\n\n\n

L\u00facia Lemos \u00e9 orientada por In\u00eas Cardoso (CIDTFF, Escola Superior de Educa\u00e7\u00e3o do Instituto Polit\u00e9cnico de Santar\u00e9m) e coorientada por Rosa L\u00eddia Coimbra (Departamento de L\u00ednguas e Culturas, Universidade de Aveiro).<\/p>\n\n\n\n

As orientadoras pertencem ambas ao grupo ProTextos<\/a> – ensino e aprendizagem da escrita de textos, e t\u00eam interesses comuns no ensino da escrita de textos por g\u00e9neros, em sequ\u00eancias de Ensino na linha do Interacionismo Sociodiscursivo, em todos os anos de escolaridade.<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Resumo:\u00a0<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No final do 3.\u00ba ciclo, os alunos revelam dificuldades na produ\u00e7\u00e3o escrita de textos de natureza argumentativa, em que se inclui o g\u00e9nero \u201ctexto de opini\u00e3o\u201d, apesar de as Aprendizagens Essenciais em Portugu\u00eas, articuladas com as \u00e1reas de compet\u00eancias do Perfil dos Alunos \u00e0 Sa\u00edda da Escolaridade Obrigat\u00f3ria, referirem que, ao longo do 3.\u00ba ciclo, a aula de Portugu\u00eas est\u00e1 orientada para o desenvolvimento da escrita de natureza argumentativa. Neste trabalho, fazemos um levantamento do perfil de chegada expect\u00e1vel dos alunos, no final do ensino b\u00e1sico, em mat\u00e9ria de argumenta\u00e7\u00e3o, tendo em conta o atual panorama legal. <\/p>\n\n\n\n

No quadro do interacionismo sociodiscursivo e seguindo princ\u00edpios e pr\u00e1ticas de ensino da escrita advogados neste \u00e2mbito, lev\u00e1mos a cabo um trabalho de investiga\u00e7\u00e3o-a\u00e7\u00e3o, procurando testar modos de trabalho did\u00e1tico que se coadunem com o perfil tra\u00e7ado. Coloc\u00e1mos em pr\u00e1tica uma sequ\u00eancia de ensino de escrita de texto de opini\u00e3o numa turma do 3.\u00ba ciclo (total de 30 alunos), do 9.\u00baano de escolaridade, dispositivo que mont\u00e1mos com base nos saberes e dificuldades inicialmente diagnosticados nos discentes. Tivemos, igualmente, em conta estudos que perspetivam o desenvolvimento na escrita do g\u00e9nero ao longo da escolaridade. <\/p>\n\n\n\n

Pretendemos, assim: i) contribuir para definir e caracterizar as dimens\u00f5es ensin\u00e1veis do texto de opini\u00e3o nesta fase de escolaridade; ii) aperfei\u00e7oar ferramentas de trabalho pedag\u00f3gico-did\u00e1tico para o ensino de g\u00e9neros argumentativos na l\u00f3gica das sequ\u00eancias de ensino, em conson\u00e2ncia com as prioridades definidas para o 3.\u00ba ciclo. <\/p>\n\n\n\n

Os resultados foram obtidos pela compara\u00e7\u00e3o das produ\u00e7\u00f5es iniciais e finais, respetivamente, antes e depois da implementa\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia de ensino, e evidenciam que a implementa\u00e7\u00e3o da sequ\u00eancia de ensino de escrita de texto de opini\u00e3o \u00e9 suscet\u00edvel de produzir aprendizagens significativas.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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