{"id":56505,"date":"2023-05-25T13:02:52","date_gmt":"2023-05-25T12:02:52","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=56505"},"modified":"2023-05-25T13:02:52","modified_gmt":"2023-05-25T12:02:52","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-multimedia-em-educacao-de-maria-helena-da-silva-reis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=56505","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de Maria Helena da Silva Reis"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

4 julho de 2023 | 14h30 | Terceiro andar do Departamento de Engenharia Mec\u00e2nica, Universidade de Aveiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 4 de julho de 2023, pelas 14h30, no Terceiro andar do Departamento de Engenharia Mec\u00e2nica da Universidade de Aveiro, as provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de Maria Helena da Silva Reis, com o t\u00edtulo \u201cAvalia\u00e7\u00e3o de Jogos Educativos: Proposta de uma Aplica\u00e7\u00e3o Digital\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Maria Helena da Silva Reis \u00e9 orientada por Ana Margarida Pisco Almeida (Departamento de Comunica\u00e7\u00e3o e Arte, Universidade de Aveiro).<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A introdu\u00e7\u00e3o de jogos em sala de aula \u00e9 reconhecida como estrat\u00e9gia potenciadora da aprendizagem e da motiva\u00e7\u00e3o dos alunos. A Escola \u00e9 apontada como um contexto de grande potencial para a implementa\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de Game-Based Learning. Contudo, os desafios que se apresentam aos educadores durante o processo de escolha de um jogo podem conduzir ao abandono prematuro da implementa\u00e7\u00e3o da atividade. Esta tese visou compreender, partindo do desenvolvimento interativo de um desenho de uma aplica\u00e7\u00e3o m\u00f3vel gamificada, de que forma se pode incentivar e apoiar o professor na aplica\u00e7\u00e3o de atividades de Game-Based Learning. A aplica\u00e7\u00e3o, chamada Games4Class, tem como principal prop\u00f3sito catalogar e avaliar jogos educativos. Foi desenvolvido um estudo de natureza explorat\u00f3ria, alicer\u00e7ado no paradigma socio-cr\u00edtico e enquadrado numa investiga\u00e7\u00e3o qualitativa, com alguns par\u00e2metros quantificados. Do ponto de vista do alinhamento com os objetivos de investiga\u00e7\u00e3o, o desenho metodol\u00f3gico foi fortemente influenciado pelas abordagens da Educational Design Research; j\u00e1 observando o procedimento metodol\u00f3gico escolhido, optou-se pelo Estudo de Caso. Para o estudo foram utilizados dois casos (dois jogos) \u2013 Unlove e Carmen Sandiego. O processo iniciou com a testagem do question\u00e1rio de avalia\u00e7\u00e3o dos dois recursos educativos na sequ\u00eancia da implementa\u00e7\u00e3o de sess\u00f5es de jogos com alunos do Ensino Profissional (Estudo I). Os jogos Unlove e Carmen Sandiego foram avaliados segundo tr\u00eas indicadores \u2013 (i) motiva\u00e7\u00e3o, (ii) experi\u00eancia do jogador, com a medi\u00e7\u00e3o da qualidade pragm\u00e1tica e da qualidade hed\u00f3nica e (iii) aprendizagem adquirida pelo jogo. Das sess\u00f5es, tamb\u00e9m se reteve a opini\u00e3o dos professores envolvidos quanto ao uso de jogos em sala de aula. Recolhidos estes dados, foi criado um grupo de oito especialistas que permitiu a proposta de requisitos funcionais da aplica\u00e7\u00e3o, de acordo com o Paradigma Design Comunicativo (Estudo II). Os requisitos foram articulados numa proposta de design e cujos mockups exploram a cataloga\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o dos dois jogos e potenciam a comunica\u00e7\u00e3o entre os utilizadores-professores. De forma a incentivar e envolver os professores para o uso da aplica\u00e7\u00e3o, foram considerados na sua g\u00e9nese alguns elementos de gamifica\u00e7\u00e3o como pontos, medalhas digitais, intera\u00e7\u00e3o social, benef\u00edcios e desafios. O posicionamento da proposta gamificada, entendida como um processo de integra\u00e7\u00e3o de mecanismos de jogos em contexto de n\u00e3o-jogo para promover a motiva\u00e7\u00e3o e participa\u00e7\u00e3o do utilizador, foi aferido atrav\u00e9s da framework Octalysis. Ap\u00f3s a prototipagem, a valida\u00e7\u00e3o da proposta foi conduzida atrav\u00e9s de um teste de usabilidade, envolvendo, para al\u00e9m do grupo de peritos, uma editora nacional (Estudo III). Nesta etapa, foram enumeradas as propostas de melhoria para a pr\u00f3xima vers\u00e3o da aplica\u00e7\u00e3o. Paralelamente, os participantes no estudo, professores das sess\u00f5es de jogo e grupo de peritos, posicionaram-se face ao desenvolvimento da proposta e ao uso da Game-Based Learning e enunciaram os seus benef\u00edcios (Estudo IV). Para a recolha de dados e de forma a obter o feedback dos participantes, foram aplicados question\u00e1rios e entrevistas semiestruturadas individuais e por focus group e reunidos diversos registos eletr\u00f3nicos. Al\u00e9m disso, os testes de usabilidade foram registados em v\u00eddeo e posteriormente transcritos e analisados. A t\u00e9cnica de an\u00e1lise de conte\u00fado permitiu a codifica\u00e7\u00e3o dos segmentos de texto nas diversas categorias e fazer as interpreta\u00e7\u00f5es. Ressaltam-se algumas conclus\u00f5es. De in\u00edcio, pelo Estudo I, foi poss\u00edvel mapear e caracterizar os jogos Unlove e Carmen Sandiego, tendo sido este \u00faltimo mais pontuado nos tr\u00eas indicadores estudados. Conclu\u00edmos que a aprendizagem n\u00e3o foi t\u00e3o efetiva como a percecionada pelos professores. Adicionalmente, o processo de design, iniciado no Estudo II, possibilitou o design participativo atrav\u00e9s do levantamento dos requisitos funcionais. Do Estudo III, foi poss\u00edvel verificar que o desenho da aplica\u00e7\u00e3o era user-friendly<\/em> e facilmente aceite pelos utilizadores. Analisando o prot\u00f3tipo da aplica\u00e7\u00e3o Games4Class \u00e0 luz da framework Octalysis, observa-se uma maior pertin\u00eancia do core Influ\u00eancia Social, contribuindo para uma motiva\u00e7\u00e3o mais intr\u00ednseca do utilizador. A explora\u00e7\u00e3o das atividades de Game-Based Learning e prototipagem da aplica\u00e7\u00e3o elucidaram sobre as perce\u00e7\u00f5es dos professores e dos peritos sobre a influ\u00eancia positiva dos jogos na motiva\u00e7\u00e3o, comportamento, concentra\u00e7\u00e3o, memoriza\u00e7\u00e3o e aprendizagem dos alunos e sobre os benef\u00edcios do desenvolvimento da aplica\u00e7\u00e3o Games4Class (Estudo IV).<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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