{"id":56150,"date":"2023-05-16T10:56:03","date_gmt":"2023-05-16T09:56:03","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=56150"},"modified":"2023-05-16T10:56:03","modified_gmt":"2023-05-16T09:56:03","slug":"artigo-a-paisagem-linguistica-uma-ferramenta-pedagogica-no-ambito-de-uma-educacao-plurilingue-e-para-a-cidadania-global","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=56150","title":{"rendered":"Artigo | A paisagem lingu\u00edstica: Uma ferramenta pedag\u00f3gica no \u00e2mbito de uma educa\u00e7\u00e3o plurilingue e para a cidadania global"},"content":{"rendered":"
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M\u00f3nica Louren\u00e7o (CIDTFF) & S\u00edlvia Melo-Pfeifer (CIDTFF) | Diacr\u00edtica \u2013 Revista do Centro de Estudos Human\u00edsticos<\/em>, 36<\/em>(2), 209-231<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O presente estudo situa o recurso pedag\u00f3gico \u00e0 paisagem lingu\u00edstica num quadro de educa\u00e7\u00e3o para o plurilinguismo e para a cidadania global. Partindo de uma revis\u00e3o da literatura acerca do potencial educativo da paisagem lingu\u00edstica na educa\u00e7\u00e3o em l\u00ednguas, esta contribui\u00e7\u00e3o explicita como esta se pode enquadrar numa \u201cpedagogy of engagement\u201d. De um ponto de vista emp\u00edrico, recorre-se \u00e0 an\u00e1lise de conte\u00fado de m\u00f3dulos de ensino\/aprendizagem produzidos no \u00e2mbito de um projeto europeu cujo objetivo era a conce\u00e7\u00e3o, implementa\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o de recursos destinados \u00e0 didatiza\u00e7\u00e3o da paisagem lingu\u00edstica. Os m\u00f3dulos foram analisados tendo em conta tr\u00eas categorias principais que emergiram dos dados e que implicam uma progress\u00e3o no trabalho did\u00e1tico com paisagens lingu\u00edsticas: consci\u00eancia da diversidade lingu\u00edstica, consci\u00eancia lingu\u00edstica cr\u00edtica e ativismo lingu\u00edstico. Os dados permitem reconhecer que o recurso \u00e0s paisagens lingu\u00edsticas pode promover uma educa\u00e7\u00e3o plurilingue e para a cidadania global quando se consideram os seguintes princ\u00edpios: i) utiliza\u00e7\u00e3o de metodologias ativas, reflexivas e colaborativas direcionadas para a participa\u00e7\u00e3o dos alunos; ii) promo\u00e7\u00e3o da igualdade na educa\u00e7\u00e3o, atrav\u00e9s da desconstru\u00e7\u00e3o dos processos sociolingu\u00edsticos que est\u00e3o na base de desigualdades sociais; e iii) desenvolvimento de a\u00e7\u00f5es promotoras de um compromisso social de professores e alunos com os seus contextos.<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Refer\u00eancia:<\/strong>
Louren\u00e7o, M., & Melo-Pfeifer, S. (2023). A paisagem lingu\u00edstica: uma ferramenta pedag\u00f3gica no \u00e2mbito de uma educa\u00e7\u00e3o plurilingue e para a cidadania global.\u00a0Diacr\u00edtica \u2013 Revista do Centro de Estudos Human\u00edsticos, 36<\/em>(2), 209-231. https:\/\/doi.org\/10.21814\/diacritica.4815<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

M\u00f3nica Louren\u00e7o (CIDTFF) & S\u00edlvia Melo-Pfeifer (CIDTFF) | Diacr\u00edtica \u2013 Revista do Centro de Estudos Human\u00edsticos, 36(2), 209-231 Resumo: O presente estudo situa o recurso pedag\u00f3gico \u00e0 paisagem lingu\u00edstica num quadro de educa\u00e7\u00e3o para o plurilinguismo e para a cidadania global. Partindo de uma revis\u00e3o da literatura acerca do potencial educativo da paisagem lingu\u00edstica na […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[32,14,5],"tags":[],"class_list":["post-56150","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-artigos","category-destaques","category-publicacoes"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t