{"id":55405,"date":"2023-04-21T09:37:37","date_gmt":"2023-04-21T08:37:37","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=55405"},"modified":"2023-04-21T09:37:37","modified_gmt":"2023-04-21T08:37:37","slug":"seminario-interno-discussao-cientifica-do-labeling-com-lisa-marie-brinkmann","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=55405","title":{"rendered":"Semin\u00e1rio Interno Discuss\u00e3o Cient\u00edfica do LabELing com Lisa Marie Brinkmann"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a>
Lisa Marie Brinkmann. Fotografia por C. Scholz.<\/sup><\/figcaption><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

28 abril, 2023 | 11h00 | Evento h\u00edbrido (5.3.27, DEP, UA & Online)<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No dia 28 de abril, pelas 11h00, a investigadora e doutoranda<\/a> Lisa Marie Brinkmann (Universidade de Hamburgo) dinamiza o semin\u00e1rio interno de discuss\u00e3o cient\u00edfica do LabELing, intitulado \u201cMotiva\u00e7\u00e3o na sala de aula de franc\u00eas. Um estudo de caso sobre a influ\u00eancia do trabalho de portf\u00f3lio no\u00a0investment\u00a0dos alunos e alunas\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Este semin\u00e1rio do LabELing decorrer\u00e1 em formato h\u00edbrido, e a sess\u00e3o est\u00e1 aberta a todos os interessados, presencialmente na sala 5.3.27 do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia da Universidade de Aveiro, ou online, via zoom-colibri (link de acesso disponibilizado ap\u00f3s inscri\u00e7\u00e3o, por email para parranca.silva@ua.pt).<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

Short bio:<\/h4>\n\n\n\n

Lisa Marie Brinkmann is a research assistant at the University of Hamburg, currently doing a PhD about the use of portfolios in the French classroom (as a foreign language) in school and its impact on German students\u2019 motivation. She is part of the Erasmus+ project BOLD (Building on Linguistic and Cultural Diversity) and AGILE (Higher Education Resilience in Refugee Crises). Her research focuses on methods to promote plurilingualism, such as the use of linguistic landscapes and the European Language Portfolio, in education.<\/p>\n\n\n\n

Resumo da comunica\u00e7\u00e3o:<\/h4>\n\n\n\n

La motivaci\u00f3n, y su constructo sociol\u00f3gico de investment<\/em> e identidad, son fundamentales para el aprendizaje de idiomas (D\u00f6rnyei 2020; Norton 2013). Se ha se\u00f1alado que determinados m\u00e9todos de aprendizaje influyen en la motivaci\u00f3n de los estudiantes, especialmente el trabajo de portfolio, es decir, el trabajo progresivo de un estudiante relacionado con el idioma (Gon\u00e7alves & Andrade 2007). Desarroll\u00e9 un estudio de caso en el que investigo si existe una conexi\u00f3n entre investment<\/em> y el uso del portfolio en el aula de franc\u00e9s (L3).<\/p>\n\n\n\n

El objetivo de esta presentaci\u00f3n es ofrecer una visi\u00f3n general sobre la motivaci\u00f3n y el investment<\/em> en el aprendizaje de L3 y los portfolios y presentar el estudio de caso, centr\u00e1ndose en los m\u00e9todos y los resultados. El estudio se llev\u00f3 a cabo en el aula de franc\u00e9s en Alemania, utilizando observaciones de clase, entrevistas semiestructuradas con estudiantes y an\u00e1lisis de portafolios. El an\u00e1lisis, realizado mediante el grounded theory method<\/em>, muestra que el investment<\/em> de lxs estudiantes puede analizarse a trav\u00e9s del portafolio y est\u00e1 relacionado con las partes exploratoria y creativa del portfolio.<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancias bibliogr\u00e1ficas:<\/h4>\n\n\n\n

D\u00f6rnyei, Z. (2020). Innovations and challenges in language learning motivation<\/em>. Routledge.<\/p>\n\n\n\n

Gon\u00e7alves, L. & Andrade, A. (2007). Connecting languages: the use of the portfolio as a means of exploring and overcoming frontiers within the curriculum. European Journal of Teacher Education 30<\/em>(2), 195\u2013213.<\/p>\n\n\n\n

Norton, B. (2013, 2nd ed.). Identity and Language Learning<\/em>. Multilingual Matters.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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