{"id":53445,"date":"2023-01-17T16:17:04","date_gmt":"2023-01-17T16:17:04","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=53445"},"modified":"2023-01-17T16:17:04","modified_gmt":"2023-01-17T16:17:04","slug":"artigo-metacinema-reflexoes-de-uma-atividade-de-literacia-para-o-cinema-em-escolas-portuguesas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=53445","title":{"rendered":"Artigo | Metacinema: reflex\u00f5es de uma atividade de literacia para o cinema em escolas portuguesas"},"content":{"rendered":"
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\"\"<\/a><\/figure>\n<\/div>\n\n\n

Mariana Bento Lopes (CIDTFF), Ant\u00f3nio Moreira (CIDTFF) & Jos\u00e9 Alberto Rodrigues | Revista Portuguesa de Investiga\u00e7\u00e3o Educacional<\/em>, 24, pp. 1-26<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumo<\/strong>:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

As linguagens f\u00edlmicas que dominam hoje a maioria dos conte\u00fados mediatizados \u2013 consumidos, produzidos e distribu\u00eddos nos circuitos digitais das sociedades tecnologicamente desenvolvidas \u2013 representam na vida dos indiv\u00edduos uma larga fatia (se n\u00e3o a maior) no que \u00e0 reten\u00e7\u00e3o de tempo diz respeito. Sobretudo para as camadas mais jovens, e mais perme\u00e1veis aos poderosos efeitos das imagens em movimento, o cinema tornou-se um meio de escapismo e catarse, determinante para a sua estrutura\u00e7\u00e3o cultural. N\u00e3o obstante, a Literacia para o Cinema n\u00e3o tem sido uma \u00e1rea priorizada no curr\u00edculo nacional, n\u00e3o tendo o mesmo peso que t\u00eam outras express\u00f5es art\u00edsticas como a musical, a f\u00edsico-motora e at\u00e9 a dram\u00e1tica. \u00c9 com a estrutura\u00e7\u00e3o e dissemina\u00e7\u00e3o do Plano Nacional de Cinema que esta realidade come\u00e7a a mudar, sendo este protocolo, em 2021, promovido em despacho no horizonte de uma d\u00e9cada pelo Governo portugu\u00eas. Por forma a auscultar o impacto de conte\u00fados do tipo cinematogr\u00e1fico nos h\u00e1bitos e pr\u00e1ticas de crian\u00e7as e pr\u00e9-adolescentes, constituiu-se a atividade METACINEMA, uma sess\u00e3o-escolas cuja edi\u00e7\u00e3o piloto decorreu em seis cidades para uma amostra de mais de mil alunos e professores. Foi poss\u00edvel constatar que, entre outras fragilidades, os alunos assistem com frequ\u00eancia a conte\u00fados de classifica\u00e7\u00e3o superior \u00e0 sua idade, sem controlo ou acompanhamento parental, o que resulta muitas vezes em ambiguidades, distor\u00e7\u00f5es e medos, compartilhados durante a atividade. Como complemento, foi feita uma revis\u00e3o aos boletins informativos do Plano Nacional de Cinema, com o intuito de identificar iniciativas que reportem trabalho pedag\u00f3gico de desconstru\u00e7\u00e3o e significa\u00e7\u00e3o neste sentido.<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Refer\u00eancia:
<\/strong>Lopes, M. B., Moreira, A., & Rodrigues, J. A. (2022). Metacinema: reflex\u00f5es de uma atividade de literacia para o cinema em escolas portuguesas. Revista Portuguesa <\/em>d<\/em>e Investiga\u00e7\u00e3o Educacional<\/em>, (24), 1-26. https:\/\/doi.org\/10.34632\/investigacaoeducacional.2022.11742<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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