{"id":44389,"date":"2022-02-10T13:07:21","date_gmt":"2022-02-10T13:07:21","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=44389"},"modified":"2022-02-10T13:07:21","modified_gmt":"2022-02-10T13:07:21","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-multimedia-em-educacao-de-patricia-graca-cuamba","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=44389","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de Patr\u00edcia Gra\u00e7a Cuamba"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

28 de fevereiro, 2022 | 9h30 | Sala de Atos Acad\u00e9micos, Edif\u00edcio da Reitoria, Universidade de Aveiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 28 de fevereiro de 2022, pelas 9h30, na Sala de Atos Acad\u00e9micos do Edif\u00edcio da Reitoria da Universidade de Aveiro, as provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de Patr\u00edcia Gra\u00e7a Cuamba, com o t\u00edtulo \u201cFatores que determinam a n\u00e3o prossecu\u00e7\u00e3o de estudos superiores em Mo\u00e7ambique: sua mitiga\u00e7\u00e3o atrav\u00e9s da educa\u00e7\u00e3o \u00e0 dist\u00e2ncia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Patr\u00edcia Cuamba \u00e9 orientada por Ant\u00f3nio Moreira (CIDTFF, Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia, Universidade de Aveiro) e Ana Carla Migu\u00e9is Amaro (DigiMedia, Departamento de Comunica\u00e7\u00e3o e Arte, Universidade de Aveiro).<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O estudo realizado com alunos da 12\u00aa classe, em dez distritos de Mo\u00e7ambique e igual n\u00famero de escolas pretendeu identificar as raz\u00f5es que levavam esses alunos a n\u00e3o prosseguirem os estudos superiores ap\u00f3s a conclus\u00e3o daquele n\u00edvel e\/ou equivalente. Em cada distrito de estudo, selecionou-se uma escola, e depois uma turma, de forma aleat\u00f3ria. Nesses distritos, havia colaboradores para administrarem os question\u00e1rios e os devolverem com respostas. Designam-se colaboradores, neste estudo, os sujeitos que operacionalizaram o trabalho de campo. A sua integra\u00e7\u00e3o no estudo deveu-se \u00e0 dificuldade da investigadora em se fazer presente nesses distritos, dada a dimens\u00e3o do pa\u00eds, a quest\u00f5es log\u00edsticas e ao tempo. Para a intera\u00e7\u00e3o com esses colaboradores foram utilizados seus endere\u00e7os eletr\u00f3nicos e telef\u00f3nicos. Esse estudo, de natureza qualitativa, foi fundado num paradigma descritivo.<\/p>\n\n\n\n

Para a recolha de dados foram distribu\u00eddos 500 question\u00e1rios autoadministrados e obtidas 416 respostas. Foram tamb\u00e9m realizadas cinco entrevistas com informantes-chave por chamada telef\u00f3nica com grava\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Para a an\u00e1lise dos dados provenientes dos question\u00e1rios foi utilizado o sotfware<\/em> estat\u00edstico SPSS e para os dados das entrevistas a an\u00e1lise de conte\u00fado com base na adapta\u00e7\u00e3o das fases eleitas por Laurence Bardin (2018). Os resultados da investiga\u00e7\u00e3o indiciam que na origem do fen\u00f3meno em estudo est\u00e3o motiva\u00e7\u00f5es de natureza socioecon\u00f3mica, nomeadamente: baixo rendimento das fam\u00edlias e, por consequ\u00eancia, fraco poder de compra; baixa performance escolar dos alunos; fraca explora\u00e7\u00e3o das Tecnologias de Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o em contexto educativo e outros fatores culturais. Parte desses resultados corroboram as conclus\u00f5es de outros estudos, que est\u00e3o na base do referencial te\u00f3rico da presente investiga\u00e7\u00e3o. Para a realiza\u00e7\u00e3o do estudo foram solicitadas autoriza\u00e7\u00f5es, por sua vez autorizadas pelo Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, e a outros \u00f3rg\u00e3os e sujeitos envolvidos no estudo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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