{"id":43312,"date":"2022-01-07T15:09:05","date_gmt":"2022-01-07T15:09:05","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=43312"},"modified":"2022-01-07T15:09:05","modified_gmt":"2022-01-07T15:09:05","slug":"artigo-recursos-educativos-digitais-e-autonomia-na-educacao-pre-escolar-em-dois-contextos-educativos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=43312","title":{"rendered":"Artigo | Recursos educativos digitais e autonomia na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar em dois contextos educativos"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

T\u00e2nia Ara\u00fajo, Gabriela Ferreira & Daniela Pedrosa (CIDTFF) | VII Confer\u00eancia Ib\u00e9rica de Inova\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o com TIC: ieTIC2021: livro de atas<\/em>, pp. 299-315<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A introdu\u00e7\u00e3o dos recursos educativos digitais (RED) na Educa\u00e7\u00e3o t\u00eam um papel relevante na constru\u00e7\u00e3o da autonomia da crian\u00e7a. Este estudo foi realizado no \u00e2mbito de uma unidade curricular anual da Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica da Universidade de Aveiro. Os objetivos foram: 1) Identificar o tipo de RED e em que \u00e2mbito s\u00e3o utilizados; e 2) Compreender como os RED contribuem na promo\u00e7\u00e3o do processo de autonomia das crian\u00e7as em idade pr\u00e9-escolar, em dois contextos educativos, Contexto A – Institui\u00e7\u00e3o Particular de Solidariedade Social e o Contexto B – Escola P\u00fablica, localizados no distrito de Aveiro-Portugal. Adotou-se uma metodologia de investiga\u00e7\u00e3o qualitativa explorat\u00f3ria atrav\u00e9s de observa\u00e7\u00f5es participantes e n\u00e3o participantes e uma entrevista estruturada \u00e0 diretora da institui\u00e7\u00e3o do contexto A. Procedeu-se \u00e0 an\u00e1lise de conte\u00fado e triangula\u00e7\u00e3o dos dados, que foram organizadas em categorias: Tipos de RED dispon\u00edveis e \u00e2mbito de utiliza\u00e7\u00e3o; Grau de autonomia da crian\u00e7a ao manusear os recursos; Estrat\u00e9gias de autorregula\u00e7\u00e3o da aprendizagem das crian\u00e7as. Verificou-se que ambos os contextos recorrem aos RED e que sua utiliza\u00e7\u00e3o contribui no processo de autonomia na aprendizagem; e possibilidades de explora\u00e7\u00e3o dos recursos, tais como: cria\u00e7\u00e3o de jogos interativos e atividades colaborativas que estimulem as rela\u00e7\u00f5es interpessoais e a autonomia.<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

Este artigo surge no seguimento da\u00a0participa\u00e7\u00e3o das investigadoras<\/a>, com uma comunica\u00e7\u00e3o na VII confer\u00eancia Ib\u00e9rica de Inova\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o com Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o (ieTIC2021), que se realizou em formato online entre 18 e 19 de fevereiro, 2021. [not\u00edcia sobre o resumo<\/a>]<\/p>\n\n\n\n

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Refer\u00eancia:
<\/strong>Ara\u00fajo, T., Ferreira, G, & Pedrosa, D. (2021). Recursos educativos digitais e autonomia na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar em dois contextos educativos. In P. Gutiez Cuevas, A. Garc\u00eda-Valc\u00e1rcel, J.\u00a0A. Moreira, V. Gon\u00e7alves, F. Garcia Tartera (Eds.), VII Confer\u00eancia Ib\u00e9rica de Inova\u00e7\u00e3o na Educa\u00e7\u00e3o com TIC: ieTIC2021: livro de atas<\/em> (pp. 299-315). Instituto Polit\u00e9cnico de Bragan\u00e7a. http:\/\/hdl.handle.net\/10198\/24493<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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