{"id":42343,"date":"2021-11-25T09:59:31","date_gmt":"2021-11-25T09:59:31","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=42343"},"modified":"2021-11-25T09:59:31","modified_gmt":"2021-11-25T09:59:31","slug":"investigadora-do-cidtff-com-comunicacao-na-11a-conferencia-forges-a-cooperacao-no-ensino-superior-dos-paises-e-regioes-de-lingua-portuguesa-perante-os-desafios-globais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=42343","title":{"rendered":"Investigadores do CIDTFF com comunica\u00e7\u00f5es na 11\u00aa Confer\u00eancia FORGES: A Coopera\u00e7\u00e3o no Ensino Superior dos Pa\u00edses e Regi\u00f5es de L\u00edngua Portuguesa perante os desafios globais"},"content":{"rendered":"\n
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22 – 26 novembro, 2021 | Evento h\u00edbrido<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A 11\u00aa Confer\u00eancia FORGES: A Coopera\u00e7\u00e3o no Ensino Superior dos Pa\u00edses e Regi\u00f5es de L\u00edngua Portuguesa perante os desafios globais, que assumiu um formato h\u00edbrido e decorreu entre os dias 22 e 26 de novembro de 2021, contou com contributos de v\u00e1rios investigadores do CIDTFF.<\/p>\n\n\n\n

A investigadora do CIDTFF, Diana Soares apresentou uma comunica\u00e7\u00e3o oral intitulada: \u201cDo modelo te\u00f3rico ‘Capital cient\u00edfico’ \u00e0 constitui\u00e7\u00e3o de uma rede internacional para a Forma\u00e7\u00e3o inicial de Professores de Ci\u00eancias: contributos de uma Revis\u00e3o Sistem\u00e1tica da Literatura\u201d (ver resumo abaixo).<\/p>\n\n\n\n

Os investigadores Betina Lopes (CIDTFF),\u00a0Mariana R. P. Alves (Cartas com Ci\u00eancia), Helena Ca\u00e7ador (CIDTFF), Susana Ambr\u00f3sio (CIDTFF), Rafael Galupa e Ana Raquel Sim\u00f5es (CIDTFF) participaram com a comunica\u00e7\u00e3o “Avaliar para aprender com a Cartas com Ci\u00eancia: um exemplo de parceria institucional em prol da transforma\u00e7\u00e3o social em comunidades de l\u00edngua portuguesa”.<\/p>\n\n\n\n

A comunica\u00e7\u00e3o “Compet\u00eancias Digitais de Acad\u00eamicos de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o em Ensino Remoto na Pandemia da Covid-19” foi apresentada por Lidnei Ventura (Universidade do Estado de Santa Catarina), T\u00e2nia Rocha Unglaub (Universidade do Estado de Santa Catarina) e Betina Lopes (CIDTFF).<\/p>\n\n\n\n

Lidnei Ventuar encontra-se a fazer um est\u00e1gio de p\u00f3s-doutoramento com a supervis\u00e3o da investigadora Betina Lopes intitulado \u201cAvalia\u00e7\u00e3o de compet\u00eancias digitais de acad\u00e9micos na pandemia covid \u2013 19: desafios da transi\u00e7\u00e3o do ensino presencial ao ensino remoto na p\u00f3s gradua\u00e7\u00e3o.\u201d<\/p>\n\n\n\n

Esta confer\u00eancia foi coorganizada pela Associa\u00e7\u00e3o FORGES e pelos Instituto Polit\u00e9cnico de Set\u00fabal e Instituto Polit\u00e9cnico de Macau e teve como principal objetivo promover a aproxima\u00e7\u00e3o de toda a comunidade educativa, em especial os decisores da pol\u00edtica educativa, os membros dos \u00f3rg\u00e3os de gest\u00e3o das institui\u00e7\u00f5es de ensino superior, os administradores, os docentes e investigadores, sendo uma oportunidade para refletir sobre alguns dos principais temas estruturantes do Ensino Superior, potenciando a rede de Estudo e Investiga\u00e7\u00e3o na \u00e1rea da gest\u00e3o e das pol\u00edticas de ensino superior no \u00e2mbito dos pa\u00edses de l\u00edngua portuguesa, objetivo estatut\u00e1rio da Associa\u00e7\u00e3o F\u00f3rum da Gest\u00e3o do Ensino Superior nos Pa\u00edses e Regi\u00f5es de L\u00edngua Portuguesa (FORGES).<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a> | programa<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Resumo da Comunica\u00e7\u00e3o \u201cDo modelo te\u00f3rico ‘Capital cient\u00edfico’ \u00e0 constitui\u00e7\u00e3o de uma rede internacional para a Forma\u00e7\u00e3o inicial de Professores de Ci\u00eancias: contributos de uma Revis\u00e3o Sistem\u00e1tica da Literatura\u201d<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n

Esta Revis\u00e3o Sistem\u00e1tica de Literatura insere-se no projeto de doutoramento intitulado \u201cForma\u00e7\u00e3o de futuros professores de Biologia numa perspetiva glocal: recomenda\u00e7\u00f5es sustentadas na investiga\u00e7\u00e3o\u201d. O projeto tem como finalidade: contribuir para estrat\u00e9gias de reflex\u00e3o e inova\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o de futuros professores de Biologia a partir da envolv\u00eancia de tr\u00eas institui\u00e7\u00f5es de ensino superior p\u00fablicas (portuguesa, angolana e do reino unido) numa perspetiva global e local (glocal) e \u00e0 luz das Agendas 2030 da UNESCO e 2065 da Uni\u00e3o Africana, almejando a constru\u00e7\u00e3o de uma rede de coopera\u00e7\u00e3o internacional\/ institucional.<\/p>\n\n\n\n

Neste estudo apresentam-se os principais resultados emergentes de uma Revis\u00e3o Sistem\u00e1tica da Literatura focada na forma\u00e7\u00e3o inicial de professores de ci\u00eancias, nomeadamente em \u00c1frica e no conceito \u2018capital cient\u00edfico\u2019, proposto em 2015 por Louise Archer e a sua equipa, num esfor\u00e7o de valoriza\u00e7\u00e3o do conhecimento a n\u00edvel transcontinental, incluindo em pa\u00edses com menor tradi\u00e7\u00e3o investigativa, motiva\u00e7\u00f5es patentes quer na Agenda 2030 das Na\u00e7\u00f5es Unidas, quer na Agenda 2063 da Uni\u00e3o Africana.<\/p>\n\n\n\n

A an\u00e1lise incluiu um total de 45 artigos das bases de dados Web of Science (WoS), Scopus e ERIC num intervalo temporal de 2000-2021. As conclus\u00f5es indicam uma falta de conhecimento, ou menos visibilidade, da investiga\u00e7\u00e3o focada na forma\u00e7\u00e3o inicial de professores de pa\u00edses africanos, em particular de pa\u00edses em desenvolvimento. No que respeita \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de professores realizada em pa\u00edses africanos, emerge uma divis\u00e3o entre a educa\u00e7\u00e3o de ensino que \u00e9 “baseado no contexto” e aquele que utiliza “teorias universais” (como Vygotsky e Bandura). Relativamente ao conceito \u2018capital cient\u00edfico\u2019, verifica-se que a maioria dos estudos s\u00e3o de filia\u00e7\u00e3o anglo-sax\u00f3nica. Os estudos enfatizam que o desenvolvimento do capital cient\u00edfico dos alunos \u00e9 influenciado pelo contexto, nomeadamente familiar e escolar. Evid\u00eancias apontam que as rela\u00e7\u00f5es com os professores do ensino secund\u00e1rio s\u00e3o a forma mais importante de capital social, estando diretamente implicadas na constru\u00e7\u00e3o do \u2018capital cient\u00edfico\u2019 dos alunos. De destacar que n\u00e3o foi identificado nenhum estudo realizado em contexto africano, o que poder\u00e1 indicar a (ainda) pouca extens\u00e3o do conceito \u2018capital cient\u00edfico\u2019. Os estudos consultados apontam para uma crescente necessidade de formar e desenvolver professores como promotores de uma educa\u00e7\u00e3o cient\u00edfica enquanto agente de mudan\u00e7a social. Neste sentido, importa investir em estrat\u00e9gias de coopera\u00e7\u00e3o institucional\/internacional no \u00e2mbito da educa\u00e7\u00e3o de professores para, por exemplo, promover a problematiza\u00e7\u00e3o do modelo de \u2018capital cient\u00edfico\u2019 enquanto referencial te\u00f3rico e pr\u00e1tico em emerg\u00eancia no dom\u00ednio de (uma nova) Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias equitativa e inclusiva.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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