{"id":41731,"date":"2021-11-05T15:39:33","date_gmt":"2021-11-05T15:39:33","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=41731"},"modified":"2021-11-05T15:39:33","modified_gmt":"2021-11-05T15:39:33","slug":"artigo-o-ensino-da-argumentacao-para-o-enem-analise-do-livro-didatico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=41731","title":{"rendered":"Artigo | O ensino da argumenta\u00e7\u00e3o para o ENEM: an\u00e1lise do livro did\u00e1tico"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Andr\u00e9 Luiz Gaspari Madureira \u00a0& Cristina Manuela S\u00e1 (CIDTFF) | Revista Metalinguagens, \u00a08 <\/em>(3), pp. 17-55<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Este estudo prop\u00f5e investigar como se d\u00e1 a condu\u00e7\u00e3o do ensino da argumenta\u00e7\u00e3o na prepara\u00e7\u00e3o de alunos ao Exame Nacional do Ensino M\u00e9dio \u2013 o Enem \u2013 no que diz respeito \u00e0 produ\u00e7\u00e3o de textos dissertativo-argumentativos. A an\u00e1lise se vale de pressupostos da ret\u00f3rica, mais especificamente dos estudos da Nova Ret\u00f3rica, conduzidos por Cha\u00efm Perelman & Lucie Olbrechts-Tyteca. Desses estudos foram selecionadas algumas categorias de an\u00e1lise, compreendendo a tr\u00edade ret\u00f3rica, as finalidades da argumenta\u00e7\u00e3o, as modalidades da l\u00edngua, a estrutura do texto argumentativo e as t\u00e9cnicas argumentativas de liga\u00e7\u00e3o. Como corpus<\/em> de investiga\u00e7\u00e3o, tem-se uma unidade de um livro did\u00e1tico dedicada ao ensino de argumenta\u00e7\u00e3o no Enem. Por meio de uma abordagem metodol\u00f3gica qualitativa, promoveu-se a constitui\u00e7\u00e3o de uma s\u00e9rie de grelhas de an\u00e1lise preenchidas pelas respectivas categorias ret\u00f3ricas levadas em considera\u00e7\u00e3o na pesquisa. Desse modo, tornou-se poss\u00edvel compreender como o livro did\u00e1tico aborda as categorias ret\u00f3ricas definidas, revelando um panorama de trabalho em que se materializam tanto aspectos potencializadores para a compreens\u00e3o do aluno acerca de uma s\u00e9rie de proficientes pr\u00e1ticas discursivo-argumentativas, quanto certas insufici\u00eancias que devem ser levadas em considera\u00e7\u00e3o no trabalho com o texto dissertativo-argumentativo, destinado ao exame em quest\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Refer\u00eancia:
<\/strong>Madureira, A. L. G. & S\u00e1, C. M. (2021). O ensino da argumenta\u00e7\u00e3o para o ENEM: an\u00e1lise do livro did\u00e1tico. Revista Metalinguagens,  8<\/em> <\/em>(3), 17-55. http:\/\/seer.spo.ifsp.edu.br\/index.php\/metalinguagens\/article\/view\/810<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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