{"id":40116,"date":"2021-09-14T12:32:40","date_gmt":"2021-09-14T11:32:40","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=40116"},"modified":"2021-09-14T12:32:40","modified_gmt":"2021-09-14T11:32:40","slug":"capitulo-os-sujeitos-a-atores-da-e-na-didatica-significados-e-significancias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=40116","title":{"rendered":"Cap\u00edtulo | Os sujeitos a atores da e na Did\u00e1tica: significados e signific\u00e2ncias"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

M\u00e1rcia Leardine (CIDTFF), Hugo Dantas (CIDTFF) & Tom\u00e1sia Nhazilo (CIDTFF) | Did\u00e1tica e Forma\u00e7\u00e3o de professores: Desafios e perspectivas<\/em>, pp. 86-96<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Excerto da introdu\u00e7\u00e3o:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Esta investiga\u00e7\u00e3o em Did\u00e1tica apresenta como principal finalidade a nossa preocupa\u00e7\u00e3o e necessidade de melhor compreens\u00e3o da conceitualiza\u00e7\u00e3o de Did\u00e1tica e como decorre a aplica\u00e7\u00e3o deste conceito no processo de ensino aprendizagem, de forma a percebermos como alunos e professores compreendam e colocam em pr\u00e1tica os conte\u00fados abordados em diferentes contextos, por esta \u00e1rea do conhecimento. Nesse sentido, nosso objetivo era identificar qual a concep\u00e7\u00e3o de Did\u00e1tica e como se ensina e poder contribuir para o avan\u00e7o nas reflex\u00f5es e pr\u00e1ticas neste campo cient\u00edfico, o que resultou na seguinte problematiza\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

\u201cQuais signific\u00e2ncias e significados s\u00e3o atribu\u00eddos \u00e0 Did\u00e1tica?\u201d Qual a Did\u00e1tica que se pratica? Qual a que se ensina? Como o conhecimento cient\u00edfico \u00e9 contemplado? Como se apresenta a Dimens\u00e3o Pol\u00edtica da Did\u00e1tica, para os sujeitos da nossa pesquisa?<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 nesse contexto que est\u00e1 inserido o presente estudo, atrav\u00e9s do qual se pretende compreender qual a concep\u00e7\u00e3o de did\u00e1tica dos professores e dos alunos universit\u00e1rios em diferentes contextos: por que, como e para qu\u00ea e relacionar as perspectivas, dos diferentes contextos apresentadas com o percurso da Did\u00e1tica como \u00e1rea cient\u00edfica nos 4 pa\u00edses: Angola, Brasil, Mo\u00e7ambique e Portugal.<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

– – – – –<\/p>\n\n\n\n

Refer\u00eancia:<\/strong>
Leardine, M. A., Dantas, H. L.C., & Nhazilo, T. M. (2021). Os sujeitos e atores da e na Did\u00e1tica: significados e signific\u00e2ncias. In A. G. Brandt, N. R. S. Magalh\u00e3es, e F. L. G. Rodrigues da Silva (orgs.), Did\u00e1tica e Forma\u00e7\u00e3o de professores: Desafios e perspectivas<\/em> (pp. 86-96). Editora Bagai. https:\/\/doi.org\/10.37008\/978-65-81368-14-2.04.07.21<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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