{"id":37387,"date":"2021-05-07T17:51:00","date_gmt":"2021-05-07T16:51:00","guid":{"rendered":"https:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=37387"},"modified":"2021-05-07T17:51:00","modified_gmt":"2021-05-07T16:51:00","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-educacao-de-paxe-amazonas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=37387","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Paxe Amazonas"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

27 maio<\/strong>, 2021 | 14h30<\/strong> | Online<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no pr\u00f3ximo dia 27 de maio, pelas 14h30, por videoconfer\u00eancia, as provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Paxe Nelson Cesareira de Amazonas, com o t\u00edtulo \u201cDesenvolver a Educa\u00e7\u00e3o para a Sustentabilidade Ambiental na Forma\u00e7\u00e3o de Futuros Professores de Matem\u00e1tica do 2.\u00ba Ciclo em Angola\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Paxe Amazonas \u00e9 orientado pelas investigadoras do CIDTFF, Teresa Neto (Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia, Universidade de Aveiro) & F\u00e1tima Paix\u00e3o (Instituto Polit\u00e9cnico de Castelo Branco).<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a> | acesso \u00e0 sess\u00e3o p\u00fablica<\/a><\/p>\n\n\n\n

\u2013 \u2013 \u2013 \u2013 \u2013<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Um dos objetivos do desenvolvimento sustent\u00e1vel para 2015-2030 \u00e9 garantir a sustentabilidade ambiental atrav\u00e9s da prote\u00e7\u00e3o dos ecossistemas, e, nesse sentido, a legisla\u00e7\u00e3o em Angola tem vindo a refletir preocupa\u00e7\u00f5es com o meio ambiente. O reconhecimento de pr\u00e1ticas de ensino da Matem\u00e1tica que favore\u00e7am a Educa\u00e7\u00e3o para a Sustentabilidade Ambiental (ESA) \u00e9 considerado como uma compet\u00eancia necess\u00e1ria a desenvolver na forma\u00e7\u00e3o inicial de professores. \u00c9 nessa senda que o nosso estudo teve como objetivo geral desenvolver um programa de forma\u00e7\u00e3o inicial de professores de Matem\u00e1tica do 2.\u00ba Ciclo de Ensino Secund\u00e1rio de Angola, que favore\u00e7a a ESA explorando a Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Realista (EMR). O desenho e a implementa\u00e7\u00e3o de uma interven\u00e7\u00e3o did\u00e1tico-matem\u00e1tica, com o objetivo de favorecer a preserva\u00e7\u00e3o do Centro Bot\u00e2nico do Kilombo, em Kwanza Norte-Angola, conjugaram esta inten\u00e7\u00e3o com pr\u00e1ticas de ensino e forma\u00e7\u00e3o teoricamente enquadradas na Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Realista, apoiada pela linha de orienta\u00e7\u00e3o Ci\u00eancia, Tecnologia, Sociedade e Inova\u00e7\u00e3o (CTS+I) e assentes em tem\u00e1ticas centrais para a ESA. Os participantes da investiga\u00e7\u00e3o eram estudantes\/futuros professores da licenciatura em Ensino de Matem\u00e1tica da Escola Superior Pedag\u00f3gica do Kwanza Norte. Trata-se de uma investiga\u00e7\u00e3o com uma abordagem metodol\u00f3gica de natureza qualitativa, na modalidade de estudo de caso, o que permitiu organizar e interpretar os dados recolhidos atrav\u00e9s de notas de campo, inqu\u00e9ritos por question\u00e1rio,  observa\u00e7\u00e3o direta e produ\u00e7\u00f5es dos estudantes analisadas atr\u00e1ves dos indicadores constantes das grelhas de an\u00e1lise da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Realista e da Educa\u00e7\u00e3o para a Sustentabilidade Ambiental. O desenho da interven\u00e7\u00e3o did\u00e1tico-matem\u00e1tica contemplou duas fases com um total de vinte sete sess\u00f5es presenciais incluindo os t\u00f3picos dos conte\u00fados abordados, metodologias utilizadas, objetivos de cada sess\u00e3o, e materiais de apoio. Na primeira interven\u00e7\u00e3o, apresentaram-se os conceitos sobre Ci\u00eancia, Tecnologia, Sociedade e Inova\u00e7\u00e3o, Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Realista e Educa\u00e7\u00e3o para Sustentabilidade Ambiental.  As formula\u00e7\u00f5es dos problemas de contexto pelos estudantes desenvolveram-se em dois momentos, sendo que, num primeiro momento, os estudantes formularam e resolveram problemas de contexto do Kilombo, mas n\u00e3o conseguiram, de forma clara, explorar modelos matem\u00e1ticos que permitissem fazer previs\u00f5es e generalizar resultados; no segundo momento, melhoraram as suas formula\u00e7\u00f5es e procedimentos de resolu\u00e7\u00e3o de problemas ap\u00f3s discuss\u00f5es entre os grupos e com a orienta\u00e7\u00e3o do professor-investigador. A segunda interven\u00e7\u00e3o serviu para aprofundar os conceitos sobre ESA e EMR, apresentou-se um exemplo de uma situa\u00e7\u00e3o concreta do Centro Bot\u00e2nico do Kilombo, que lhes permitiu fazer previs\u00f5es e generaliza\u00e7\u00f5es do crescimento das esp\u00e9cies bot\u00e2nicas, modelando o problema com recurso a ferramenta GeoGebra. Os dados recolhidos mostram como os estudantes identificaram no Centro Bot\u00e2nico situa\u00e7\u00f5es-problema que foram objeto de modela\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica, em diversos t\u00f3picos, como Geometria, Fun\u00e7\u00f5es, \u00c1lgebra, C\u00e1lculo e Estat\u00edstica. Os resultados indicam evolu\u00e7\u00e3o no desenvolvimento de conhecimentos e a\u00e7\u00f5es, que possibilitaram, na sala de aula e no quotidiano, resolver problemas de contexto, articulando quest\u00f5es de Ci\u00eancia, Tecnologia, Sociedade e Ambiente, embora com algumas limita\u00e7\u00f5es identificadas no dom\u00ednio das a\u00e7\u00f5es empreendidas. No final, sentimos que este estudo mostra seu potencial de contribuir para a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento na \u00e1rea de Educa\u00e7\u00e3o para a Sustentabilidade Ambiental com vista a favorecer pr\u00e1ticas e pol\u00edticas de forma\u00e7\u00e3o de professores, em Angola, no sentido de formar cidad\u00e3os informados e conscientes da inter-rela\u00e7\u00e3o entre Ci\u00eancia, Tecnologia, Sociedade e Inova\u00e7\u00e3o com o apoio da Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Real\u00edstica.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave<\/strong>: Forma\u00e7\u00e3o Inicial de Professores, Educa\u00e7\u00e3o para Sustentabilidade Ambiental, CTS+I, Educa\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica Realista, Interven\u00e7\u00e3o did\u00e1tico-matem\u00e1tica<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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