{"id":35824,"date":"2021-03-10T14:49:20","date_gmt":"2021-03-10T14:49:20","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=35824"},"modified":"2021-03-10T14:49:20","modified_gmt":"2021-03-10T14:49:20","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-educacao-de-rosemeri-henn","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=35824","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Rosemeri Henn"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

19<\/strong> mar\u00e7o, 2021 | 15h15<\/strong> | Videoconfer\u00eancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 19 de mar\u00e7o, pelas 15h15, por videoconfer\u00eancia, as provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Rosemeri Henn, com o t\u00edtulo \u201cSupervis\u00e3o colaborativa na educa\u00e7\u00e3o de inf\u00e2ncia. O desenvolvimento profissional de um grupo de educadores do Brasil\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Rosemeri Henn \u00e9 orientada pela investigadora do CIDTFF, Marlene Migu\u00e9is (Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia, Universidade de Aveiro).<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a> | acesso \u00e0 sess\u00e3o p\u00fablica<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O trabalho realizado no \u00e2mbito da supervis\u00e3o da pr\u00e1tica escolar de um contexto de educa\u00e7\u00e3o de inf\u00e2ncia, em um col\u00e9gio brasileiro, evidenciou a necessidade de uma reflex\u00e3o aprofundada (supervisora e professoras) sobre a forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua, em prol de um trabalho colaborativo e avaliativo que promovesse o desenvolvimento profissional de todos os envolvidos. Visto que as pr\u00e1ticas avaliativas existentes eram tendencialmente pouco reflexivas, as reuni\u00f5es pedag\u00f3gicas restringiam-se ao planejamento vinculado a datas c\u00edclicas e n\u00e3o ao aprofundamento te\u00f3rico sobre temas educacionais, fazia-se necess\u00e1rio um olhar diferenciado para estes campos. Para tanto, na presente investiga\u00e7\u00e3o propusemo-nos a desenvolver um trabalho supervisivo no qual se ressaltam as rela\u00e7\u00f5es colaborativas, estabelecidas entre os envolvidos, atrav\u00e9s da forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua em contexto e no qual se procura uma pr\u00e1tica avaliativa menos atomizada em \u201cchecklists\u201d, desencadeando, assim, o desenvolvimento profissional. Perante a identifica\u00e7\u00e3o da necessidade de reflex\u00e3o aprofundada e sistem\u00e1tica, procurou-se investigar o desenvolvimento profissional de um grupo de 14 professoras da Educa\u00e7\u00e3o Infantil, numa din\u00e2mica de forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua e de supervis\u00e3o colaborativa em contexto. Ancorado nestas premissas definiram-se duas quest\u00f5es de investiga\u00e7\u00e3o: a) Quais os contributos da observa\u00e7\u00e3o e avalia\u00e7\u00e3o do processo educativo na melhoria das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas? b) Uma din\u00e2mica de supervis\u00e3o colaborativa promove o desenvolvimento profissional do educador? Procurou-se, assim, desenvolver um trabalho colaborativo, junto das professoras sobre as pr\u00e1ticas avaliativas e sobre as experi\u00eancias relativas \u00e0 forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua em contexto. A investiga\u00e7\u00e3o insere-se numa metodologia qualitativa interpretativa, constituindo-se como um estudo de caso \u00fanico (Stake, 2012), na medida em que se centra no acompanhamento e descri\u00e7\u00e3o do grupo de trabalho e suas din\u00e2micas. Os dados coletados foram de cunho descritivo, resultante de 38 sess\u00f5es com o grupo de professoras, durante dois anos letivos. Assim, o corpus<\/em> do trabalho constituiu-se pela transcri\u00e7\u00e3o das sess\u00f5es, das atividades de an\u00e1lise e reflex\u00e3o sobre as observa\u00e7\u00f5es diretas dos dados recolhidos e advindos das din\u00e2micas colaborativas, centradas na pr\u00e1tica avaliativa. A an\u00e1lise dos dados apresenta quatro dimens\u00f5es: Sistema de Acompanhamento das Crian\u00e7as-SAC, Forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua em Contexto, Desenvolvimento Profissional e Supervis\u00e3o Colaborativa. Verificou-se uma interliga\u00e7\u00e3o entre as dimens\u00f5es, uma influenciando o desenvolvimento da outra. A forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua em contexto propiciou o desenvolvimento profissional, a supervis\u00e3o colaborativa e, consequentemente, uma pr\u00e1tica de avalia\u00e7\u00e3o voltada para o processo da crian\u00e7a. Isto desencadeou melhoria das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas ofertadas nos servi\u00e7os prestados no contexto de Educa\u00e7\u00e3o Infantil do estudo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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