{"id":35779,"date":"2021-03-08T17:55:38","date_gmt":"2021-03-08T17:55:38","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=35779"},"modified":"2021-03-08T17:55:38","modified_gmt":"2021-03-08T17:55:38","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-educacao-de-joaquim-pinto","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=35779","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Joaquim Pinto"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

31 mar\u00e7o, 2021 | 14h30 | Videoconfer\u00eancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 31 de mar\u00e7o, pelas 14h30, por videoconfer\u00eancia, as provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Joaquim Ant\u00f3nio da Piedade Pinto, com o t\u00edtulo \u201cFatores influenciadores do desempenho de estudantes portugueses em literacia matem\u00e1tica no PISA: estudo comparativo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Joaquim Pinto \u00e9 orientado pelos investigadores Teresa Bixir\u00e3o Neto (CIDTFF, Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia, Universidade de Aveiro) e Jaime Carvalho e Silva (CMUC \u2013 Centro de Matem\u00e1tica da Universidade de Coimbra, Departamento de Matem\u00e1tica da Faculdade de Ci\u00eancias e Tecnologia, Universidade de Coimbra).<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a> | acesso \u00e0 sess\u00e3o p\u00fablica<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 fundamental ser matematicamente competente numa sociedade moderna, considerando que a Matem\u00e1tica est\u00e1 presente numa grande variedade de problemas e situa\u00e7\u00f5es com que um cidad\u00e3o se pode deparar no dia a dia, n\u00e3o descartando as de contexto profissional. O constructo de Literacia Matem\u00e1tica descreve as compet\u00eancias que os indiv\u00edduos devem possuir, ou desenvolver, para descrever, explicar e prever fen\u00f3menos.<\/p>\n\n\n\n

O presente estudo visa contribuir para conhecer melhor os fatores que est\u00e3o associados ao desempenho dos estudantes portugueses na disciplina de Matem\u00e1tica, usando os dados dos estudos PISA, em particular dos anos em que a \u00eanfase foi na Literacia Matem\u00e1tica (o \u00faltimo dos quais \u00e9 de 2012). <\/p>\n\n\n\n

Para identificar os diferentes fatores que influenciam o desempenho dos estudantes em Literacia Matem\u00e1tica, foram usados os inqu\u00e9ritos feitos a estudantes, pais e diretores de escolas participantes no PISA 2012. Para operacionalizar a an\u00e1lise dos inqu\u00e9ritos foram escolhidos dois pa\u00edses com pior desempenho que Portugal, Espanha e Brasil, e dois pa\u00edses com melhor desempenho que Portugal, Singapura e Holanda. Para contextualizar melhor os dados do PISA, foram comparados documentos orientadores das pol\u00edticas educativas referentes aos cinco pa\u00edses. <\/p>\n\n\n\n

A investiga\u00e7\u00e3o, de natureza qualitativa, iniciou-se com uma revis\u00e3o integrativa que teve como objetivo selecionar os principais fatores influenciadores do desempenho de estudantes dos cinco pa\u00edses alvo do presente estudo nas edi\u00e7\u00f5es do PISA, de 2000 a 2012, de acordo com a literatura publicada. Desta revis\u00e3o emergiram cinco fatores: sistema educativo, contexto socioecon\u00f3mico das fam\u00edlias, caracter\u00edsticas das escolas, e caracter\u00edsticas dos estudantes e uso das Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Os dados analisados evidenciaram os seguintes aspetos: (i) o acesso a recursos adequados \u00e9 determinante para o sucesso educativo; (ii) o melhor desempenho \u00e9 o de estudantes das escolas onde h\u00e1 professores com boa forma\u00e7\u00e3o, os professores preparam bem as suas aulas, fazem-nos refletir sobre os problemas propostos e apresentam situa\u00e7\u00f5es novas que requerem a aplica\u00e7\u00e3o de conte\u00fados j\u00e1 lecionados; (iii) a vis\u00e3o de que saber Matem\u00e1tica \u00e9 importante para o futuro, faz com que os estudantes dotados desta intui\u00e7\u00e3o se destaquem dos demais; (iv) a influ\u00eancia das Tecnologias da Informa\u00e7\u00e3o e Comunica\u00e7\u00e3o na sala de aula de Matem\u00e1tica depende do modo como \u00e9 usada, podendo ter impacto positivo ou negativo.<\/p>\n\n\n\n

Tendo por base o estudo realizado, s\u00e3o apresentadas sugest\u00f5es de medidas politicas educativas a adotar (i) o combate ao insucesso escolar; (ii) a dota\u00e7\u00e3o das escolas de recursos adequados \u00e0 aprendizagem; (iii) a apresenta\u00e7\u00e3o de uma imagem da Matem\u00e1tica como uma mais valia para o futuro, apresentando a resolu\u00e7\u00e3o de problemas e a modela\u00e7\u00e3o Matem\u00e1tica como pertinente na sala de aula; (iv) aposta na qualidade da forma\u00e7\u00e3o de professores.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave:<\/strong> Literacia Matem\u00e1tica, Resolu\u00e7\u00e3o de Problemas, Sistema Educativo, Compet\u00eancia Matem\u00e1tica, PISA.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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