{"id":35285,"date":"2021-02-15T15:04:25","date_gmt":"2021-02-15T15:04:25","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=35285"},"modified":"2021-02-15T15:04:25","modified_gmt":"2021-02-15T15:04:25","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-multimedia-em-educacao-de-rita-tavares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=35285","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de Rita Tavares"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

26 de fevereiro<\/strong>, 2021 | 14h3<\/strong>0 | Videoconfer\u00eancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 26 de fevereiro, pelas 14h30, por videoconfer\u00eancia, as provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de Rita Fl\u00e1via Veiga Tavares, com o t\u00edtulo \u201cAplica\u00e7\u00e3o m\u00f3vel para Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias integrando um framework de explora\u00e7\u00e3o de dados educacionais\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Rita Tavares \u00e9 orientada pelos investigadores Rui Marques Vieira (CIDTFF, Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia da Universidade de Aveiro), e Lu\u00eds Pedro (DigiMedia, Departamento de Comunica\u00e7\u00e3o e Arte da Universidade de Aveiro).<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a> | acesso \u00e0 sess\u00e3o p\u00fablica<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A tese apresentada \u00e0 Universidade de Aveiro para cumprimento dos requisitos necess\u00e1rios \u00e0 obten\u00e7\u00e3o do grau de Doutor em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o relata o trabalho de investiga\u00e7\u00e3o levado a cabo com o prop\u00f3sito de desenvolver uma aplica\u00e7\u00e3o m\u00f3vel (app) para Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias no 1.\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico (1.\u00ba CEB), integrando um framework<\/em> de explora\u00e7\u00e3o de dados educacionais (Educational Data Mining<\/em> \u2013 EDM) com o intuito de promover o desenvolvimento de compet\u00eancias cient\u00edficas e a autorregula\u00e7\u00e3o das aprendizagens pelos alunos.<\/p>\n\n\n\n

Para tal, adotou-se a abordagem metodol\u00f3gica Educational Design Research<\/em>, que prev\u00ea v\u00e1rias t\u00e9cnicas de recolha de dados, e a participa\u00e7\u00e3o de diferentes intervenientes, de acordo com tr\u00eas fases interativas e iterativas: Estudo preliminar, Fase de prototipagem e Fase de avalia\u00e7\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n

No Estudo preliminar, entre outros momentos e t\u00e9cnicas, foi implementado um question\u00e1rio a professores do 1.\u00ba CEB (n=118), com o prop\u00f3sito de definir e\/ou validar os seguintes aspetos: (i) o p\u00fablico-alvo \u2013 alunos do 4.\u00ba ano de escolaridade; (ii) o tema a abordar na app no \u00e2mbito da Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias \u2013 Corpo Humano; (iii) os conte\u00fados educativos digitais a integrar na app \u2013 anima\u00e7\u00f5es (interativas) , jogos, simula\u00e7\u00f5es, quizzes e \u00e1reas informativas; (iv) a abordagem de aprendizagem da app relacionando os princ\u00edpios do Universal Design for Learning<\/em> e as abordagens Inquiry-Based Science Education<\/em> e BSCS 5Es<\/em>; e (v) as componentes de gest\u00e3o das aprendizagens da app \u2013 feedback<\/em> formativo, recomenda\u00e7\u00f5es e ajudas em tempo real, desencadeadas pela app de acordo com oframework<\/em> de EDM conceptualizado. Com base nos resultados anteriores, nomeadamente o p\u00fablico-alvo e o tema a abordar na app, foi implementada uma atividade de escrita e desenho criativos com alunos do 4.\u00ba ano de escolaridade (n=25), com o prop\u00f3sito de definir o conceito da app: (vi) o t\u00f3pico no \u00e2mbito da Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias a abordar na app \u2013 Alimenta\u00e7\u00e3o saud\u00e1vel e atividade f\u00edsica; (vii) os subt\u00f3picos a abordar; (viii) as personagens da app; e (ix) os ambientes gr\u00e1ficos da app (e.g., horta). De acordo com a defini\u00e7\u00e3o das componentes de gest\u00e3o das aprendizagens foi definida a Estrutura relacional do framework conceptual de EDM para Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias<\/em>, ou seja, as quest\u00f5es \u201ccolocadas\u201d \u00e0 app no decorrer da explora\u00e7\u00e3o\/intera\u00e7\u00e3o e os eventos lidos pela mesma atrav\u00e9s dos m\u00e9todos e t\u00e9cnicas de EDM adotados. Por \u00faltimo, com base no estado da arte de apps portuguesas para Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, no Estudo preliminar definiram-se as especifica\u00e7\u00f5es gr\u00e1ficas e funcionais da app: principais ecr\u00e3s, bot\u00f5es e \u00e1reas da app. <\/p>\n\n\n\n

Na Fase de prototipagem, foi implementada uma sess\u00e3o de focus group<\/em> com especialistas em User Experience<\/em> (Design<\/em>), com o prop\u00f3sito de validar as especifica\u00e7\u00f5es gr\u00e1ficas e funcionais da app. Com base nas evid\u00eancias recolhidas na sess\u00e3o, definiu-se oWireflow<\/em> da app: estrutura dos ecr\u00e3s da app, rela\u00e7\u00e3o entre os ecr\u00e3s, disposi\u00e7\u00e3o de elementos gr\u00e1ficos, funcionalidades previstas e a\u00e7\u00f5es dos bot\u00f5es da app. Com base na an\u00e1lise de documentos orientadores, foram definidas as especifica\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas da app: conte\u00fados educativos a abordar; e aprendizagens esperadas com a explora\u00e7\u00e3o da app. A defini\u00e7\u00e3o das especifica\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas permitiu o desenvolvimento dos scripts<\/em> e storyboards<\/em> dos conte\u00fados educativos digitais da app. Por \u00faltimo, o Framework conceptual de explora\u00e7\u00e3o de dados educacionais para Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias<\/em> da app foi desenhado de acordo com 11 (onze) algoritmos gr\u00e1ficos, de forma a representar o conjunto dos processos, a\u00e7\u00f5es e opera\u00e7\u00f5es que visam a promo\u00e7\u00e3o do desenvolvimento de compet\u00eancias cient\u00edficas e a facilita\u00e7\u00e3o do processo de autorregula\u00e7\u00e3o das aprendizagens pelos alunos.<\/p>\n\n\n\n

Na Fase de avalia\u00e7\u00e3o, entre outros aspetos, os prot\u00f3tipos desenvolvidos foram validados: (i) Wireflow<\/em> da app; (ii) scripts<\/em> e storyboards<\/em>dos conte\u00fados educativos digitais da app; e (iii) Framework<\/em> conceptual de explora\u00e7\u00e3o de dados educacionais para Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias.<\/p>\n\n\n\n

Entre outras, as principais conclus\u00f5es retiradas no estudo de acordo com as conce\u00e7\u00f5es de professores do 1.\u00ba CEB (n=118) foram (i) a import\u00e2ncia do desenvolvimento da app proposta para alunos do 4.\u00ba ano de escolaridade do 1.\u00ba CEB na \u00e1rea tem\u00e1tica Corpo Humano; (ii) a adequa\u00e7\u00e3o da abordagem de aprendizagem proposta para a app e das cinco tipologias de conte\u00fados educativos digitais, face ao seu potencial para promover uma aprendizagem em Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias de car\u00e1cter integrador e pr\u00e1tico, e para promover o desenvolvimento de compet\u00eancias cient\u00edficas; e (iii) a adequa\u00e7\u00e3o da disponibiliza\u00e7\u00e3o em tempo real das tr\u00eas componentes de gest\u00e3o das aprendizagens propostas, permitindo facilitar e potenciar as aprendizagens, e personalizar a experi\u00eancia de utiliza\u00e7\u00e3o e o percurso de aprendizagem de cada aluno, apoiando e ajudando os alunos ao longo da explora\u00e7\u00e3o da app e dos conte\u00fados educativos digitais de acordo com o seu desempenho educativo.<\/p>\n\n\n\n

Importa, ainda, destacar algumas das principais conclus\u00f5es que emergiram das opini\u00f5es e sugest\u00f5es dos especialistas: (iv) a adequa\u00e7\u00e3o dos cinco ecr\u00e3s principais, bot\u00f5es e \u00e1reas da app, definidos nas especifica\u00e7\u00f5es gr\u00e1ficas e funcionais e refletidos no wireflow<\/em>da app \u2013 validado por tr\u00eas especialistas externos ao projeto em User Experience Design<\/em>;  (v) a adequa\u00e7\u00e3o dos conte\u00fados educativos a abordar na app e das aprendizagens esperadas com a sua explora\u00e7\u00e3o, definidos nas especifica\u00e7\u00f5es did\u00e1ticas e refletidos no scripts e storyboards da app \u2013 validados por quatro especialistas externos ao projeto em Did\u00e1tica das Ci\u00eancias, Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o, Guionismo e Nutri\u00e7\u00e3o e Sa\u00fade Alimentar; e (vi) a adequa\u00e7\u00e3o das quest\u00f5es e eventos lidos pela app com recurso aos m\u00e9todos e t\u00e9cnicas de EDM adotados, refletidos no Framework conceptual de explora\u00e7\u00e3o de dados educacionais para Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias e que representa o conjunto dos processos, a\u00e7\u00f5es e opera\u00e7\u00f5es que visam a promo\u00e7\u00e3o do desenvolvimento de compet\u00eancias cient\u00edficas e a facilita\u00e7\u00e3o do processo de autorregula\u00e7\u00e3o das aprendizagens pelos alunos \u2013 validado por tr\u00eas especialistas externos ao projeto em Algoritmia e T\u00e9cnicas de Representa\u00e7\u00e3o de Algoritmos e Algoritmia de Avalia\u00e7\u00e3o de Desempenho.<\/p>\n\n\n\n

A aplica\u00e7\u00e3o das v\u00e1rias t\u00e9cnicas de recolha de dados, a participa\u00e7\u00e3o de diferentes intervenientes, e os v\u00e1rios processos e momentos de valida\u00e7\u00e3o implementados, permitiram validar as decis\u00f5es e op\u00e7\u00f5es tomadas, atribuindo aos produtos de investiga\u00e7\u00e3o e \u00e0s conclus\u00f5es do estudo coer\u00eancia, rigor cient\u00edfico, validade de conte\u00fado e de conceito, fiabilidade, e um car\u00e1cter participativo e centrado no utilizador.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave:<\/strong> Aplica\u00e7\u00e3o M\u00f3vel, Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias, Educational Data Mining<\/em>, Compet\u00eancias Cient\u00edficas, Autorregula\u00e7\u00e3o das Aprendizagens, 1.\u00ba CEB, Educational Design Research<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

26 de fevereiro, 2021 | 14h30 | Videoconfer\u00eancia Realizam-se no dia 26 de fevereiro, pelas 14h30, por videoconfer\u00eancia, as provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de Rita Fl\u00e1via Veiga Tavares, com o t\u00edtulo \u201cAplica\u00e7\u00e3o m\u00f3vel para Educa\u00e7\u00e3o em Ci\u00eancias integrando um framework de explora\u00e7\u00e3o de dados educacionais\u201d. Rita Tavares \u00e9 orientada pelos investigadores […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[44,14],"tags":[],"class_list":["post-35285","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-atos-academicos","category-destaques"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t