{"id":31949,"date":"2020-09-08T16:00:18","date_gmt":"2020-09-08T15:00:18","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=31949"},"modified":"2020-09-08T16:00:18","modified_gmt":"2020-09-08T15:00:18","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-educacao-de-vanessa-souza","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=31949","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Vanessa Souza"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

08<\/strong> setembro<\/strong>, 2020 | 14h30<\/strong> | Videoconfer\u00eancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizaram-se no dia 8 de setembro, pelas 14h30, por videoconfer\u00eancia, as provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Vanessa Martins de Souza, com o t\u00edtulo \u201cVisitas de estudo a centros de ci\u00eancia: pr\u00e1ticas de professores e aprendizagens dos alunos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Vanessa Martins \u00e9 orientada pelos investigadores do CIDTFF, V\u00edtor Bonif\u00e1cio (Departamento de F\u00edsica, Universidade de Aveiro) e Ana V. Rodrigues (Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia, Universidade de Aveiro).<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Organiza\u00e7\u00f5es internacionais e investigadores em educa\u00e7\u00e3o em ci\u00eancia destacam a relev\u00e2ncia da articula\u00e7\u00e3o entre a educa\u00e7\u00e3o formal, n\u00e3o formal e informal, desde os primeiros anos escolares, como componente essencial para a aprendizagem ao longo da vida de todos os indiv\u00edduos. Entre os contextos de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal, os centros de ci\u00eancia constituem recursos educativos de promo\u00e7\u00e3o da literacia cient\u00edfica dos seus visitantes, os quais s\u00e3o, na sua maioria, crian\u00e7as em idade escolar. De modo a organizarem experi\u00eancias de aprendizagem relevantes para os alunos, os professores devem estar preparados para a utiliza\u00e7\u00e3o e explora\u00e7\u00e3o destes espa\u00e7os, integrando a visita no curr\u00edculo escolar e no trabalho realizado em sala de aula.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Este estudo teve por objetivo identificar e caracterizar pr\u00e1ticas de professores do 1.\u00ba Ciclo do Ensino B\u00e1sico [CEB] em contexto de visitas de estudo a um centro de ci\u00eancia e analisar a rela\u00e7\u00e3o entre as pr\u00e1ticas de professores e as aprendizagens dos alunos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

A investiga\u00e7\u00e3o, de natureza qualitativa, foi desenvolvida como um estudo de casos m\u00faltiplos, tendo sido acompanhadas cinco visitas de estudo a um centro de ci\u00eancia. Os dados foram recolhidos com recurso a t\u00e9cnicas de observa\u00e7\u00e3o, inqu\u00e9ritos (por entrevista e por question\u00e1rio) e compila\u00e7\u00e3o documental. A an\u00e1lise dos dados, a partir das t\u00e9cnicas de an\u00e1lise de conte\u00fado e de estat\u00edstica descritiva, suportou a: i) caracteriza\u00e7\u00e3o das pr\u00e1ticas de professores na planifica\u00e7\u00e3o, prepara\u00e7\u00e3o, realiza\u00e7\u00e3o e extens\u00e3o de uma visita de estudo a um centro de ci\u00eancia; ii) avalia\u00e7\u00e3o das aprendizagens dos alunos no contexto das visitas ao centro de ci\u00eancia, em tr\u00eas momentos distintos (antes, imediatamente depois e seis meses ap\u00f3s a visita); e iii) avalia\u00e7\u00e3o, numa vis\u00e3o hol\u00edstica, da rela\u00e7\u00e3o entre as pr\u00e1ticas de professores e as aprendizagens dos alunos.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Os resultados obtidos indicam que as pr\u00e1ticas dos professores na planifica\u00e7\u00e3o, prepara\u00e7\u00e3o, realiza\u00e7\u00e3o e extens\u00e3o das visitas de estudo, bem como de articula\u00e7\u00e3o entre as atividades desenvolvidas em sala de aula e as desenvolvidas no centro de ci\u00eancia, influenciaram de forma positiva os resultados das aprendizagens apresentados pelos alunos, em especial, quando foram realizadas atividades de continuidade, mesmo que de forma pontual no per\u00edodo de acompanhamento dos seis meses ap\u00f3s a visita.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Esta investiga\u00e7\u00e3o contribuiu para a compreens\u00e3o dos efeitos das pr\u00e1ticas dos professores nas aprendizagens dos alunos em contexto de visitas de estudo a centros de ci\u00eancia, concluindo-se que: uma visita de estudo deve ser abordada em diferentes momentos do ano letivo; e devem ser articuladas as atividades e as aprendizagens dos alunos no desenvolvimento das fases antes, durante e depois da visita. Acrescenta-se que este estudo enfatiza a necessidade de inser\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas e orienta\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento de atividades em contexto de educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal e informal nos programas de forma\u00e7\u00e3o inicial e cont\u00ednua de professores.<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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