{"id":3116,"date":"2017-03-02T20:00:14","date_gmt":"2017-03-02T20:00:14","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=3116"},"modified":"2017-03-02T20:00:14","modified_gmt":"2017-03-02T20:00:14","slug":"artigo-os-contributos-do-suporte-familiar-para-a-inclusao-de-estudantes-com-necessidades-educativas-especiais-no-ensino-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=3116","title":{"rendered":"Artigo | Os contributos do suporte familiar para a inclus\u00e3o de estudantes com necessidades educativas especiais no ensino superior"},"content":{"rendered":"

\"atas_contributos<\/a>Evelyn Santos (UA), Paula Vagos, Dayse Neri de Souza (CIDTFF), Isabel Ramos & Roselane Lomeo | Atas do XIII Congresso SPCE, pp. 564<\/strong><\/p>\n

Resumo:<\/strong><\/p>\n

“Cada vez mais o suporte para os familiares junto do estudante com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e o que eles providenciam a este estudante \u00e9 referido como essencial para a adapta\u00e7\u00e3o social e acad\u00e9mica. A literatura leva-nos a acreditar que a transi\u00e7\u00e3o bem-sucedida de estudantes com NEE est\u00e1 relacionada com uma rede de suportes, por isso entendemos ser indispens\u00e1vel dar voz aos estudantes para identificarmos as suas necessidades, propiciando novos meios de comunica\u00e7\u00e3o para desenvolvermos estrat\u00e9gias de suporte que possam contribuir para a inclus\u00e3o no Ensino Superior. O presente trabalho, de natureza qualitativa, objetivou identificar os principais suportes que tornaram a inclus\u00e3o de estudantes com NEE poss\u00edvel, a partir de entrevistas semiestruturadas a 11 estudantes com NEE que frequentavam uma universidade p\u00fablica portuguesa. A an\u00e1lise de dados foi realizada com a t\u00e9cnica de an\u00e1lise de conte\u00fado e apoiada pelo software de an\u00e1lise qualitativa WebQDA. Verificou-se, que no percurso pr\u00e9-universit\u00e1rio (17 refer\u00eancias), na fase de acesso (9 refer\u00eancias) e na perman\u00eancia na universidade (9 refer\u00eancias), o apoio familiar foi sempre o destacado. Conclui-se que \u00e9 not\u00f3ria a import\u00e2ncia do suporte familiar para a inclus\u00e3o no Ensino Superior e portanto deve-se oferecer maior informa\u00e7\u00e3o aos familiares durante essa etapa, visando maior apoio e esclarecimento para que se estabele\u00e7am pontes entre esses sistemas, objetivando a real inclus\u00e3o social e acad\u00e9mica de estudantes com NEE.”<\/p>\n

ver mais<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Evelyn Santos (UA), Paula Vagos, Dayse Neri de Souza (CIDTFF), Isabel Ramos & Roselane Lomeo | Atas do XIII Congresso SPCE, pp. 564 Resumo: “Cada vez mais o suporte para os familiares junto do estudante com Necessidades Educativas Especiais (NEE) e o que eles providenciam a este estudante \u00e9 referido como essencial para a adapta\u00e7\u00e3o […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[32,14,5],"tags":[],"class_list":["post-3116","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-artigos","category-destaques","category-publicacoes"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t