{"id":3107,"date":"2017-03-02T19:54:02","date_gmt":"2017-03-02T19:54:02","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=3107"},"modified":"2017-03-02T19:54:02","modified_gmt":"2017-03-02T19:54:02","slug":"artigo-representacoes-em-problemas-de-probabilidade-no-ensino-superior","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=3107","title":{"rendered":"Artigo | Representa\u00e7\u00f5es em problemas de probabilidade no ensino superior"},"content":{"rendered":"

\"atas_representacoes<\/a>Maria M. Nascimento (CIDTFF), Eva Morais & J. Alexandre Martins | Atas do XIII Congresso SPCE, pp. 766<\/strong><\/p>\n

Resumo:<\/strong><\/p>\n

“Probabilidades, probabilidades condicionadas e, em particular, o teorema da probabilidade total e a f\u00f3rmula de Bayes s\u00e3o conte\u00fados do t\u00f3pico de Probabilidades, inclu\u00eddo na unidade curricular Probabilidade e Estat\u00edstica das licenciaturas de engenharia do ensino superior. As dificuldades dos alunos nesses conceitos j\u00e1 foram discutidas em v\u00e1rias investiga\u00e7\u00f5es. Neste trabalho, apresentamos uma matriz criada para analisar essas representa\u00e7\u00f5es nos itens de um problema de um teste. As representa\u00e7\u00f5es s\u00e3o os processos e produtos observ\u00e1veis externamente como reflexo do que pensam os alunos. Assim, para resolver problemas a maior parte dos alunos usam t\u00e9cnicas que aprenderam nas aulas, mas outros podem usar processos menos formais ou padronizados. Baseando-nos num paradigma qualitativo e interpretativo analis\u00e1mos as respostas dos itens de 45 alunos num problema de probabilidades do 1.\u00ba teste da avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua da disciplina de Probabilidade e Estat\u00edstica do 2.\u00ba ano. Esses testes do ano letivo de 2013\/2014 eram de alunos de licenciaturas de engenharia do ensino superior (Energias, Mec\u00e2nica e Civil). Esta an\u00e1lise s\u00f3 considerou as respostas corretas ou parcialmente corretas. Quanto aos resultados, nas an\u00e1lises que revelaram um melhor desempenho na linguagem escrita as maiores dificuldades foram na linguagem simb\u00f3lica. \u00a0Entre os alunos com melhor desempenho geral, os piores resultados foram os das respostas envolvendo representa\u00e7\u00f5es da linguagem escrita. Esta matriz de an\u00e1lise precisa de ser aprofundada e melhorada com contributos te\u00f3ricos. De futuro, espera-se que esta matriz possa ser usada para resolver essas dificuldades. Por exemplo, podem ser os alunos a usar a matriz num processo de revis\u00e3o por pares duplamente cego.”<\/p>\n

ver mais<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Maria M. Nascimento (CIDTFF), Eva Morais & J. Alexandre Martins | Atas do XIII Congresso SPCE, pp. 766 Resumo: “Probabilidades, probabilidades condicionadas e, em particular, o teorema da probabilidade total e a f\u00f3rmula de Bayes s\u00e3o conte\u00fados do t\u00f3pico de Probabilidades, inclu\u00eddo na unidade curricular Probabilidade e Estat\u00edstica das licenciaturas de engenharia do ensino superior. […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[32,14],"tags":[],"class_list":["post-3107","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-artigos","category-destaques"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t