{"id":30387,"date":"2020-06-05T17:34:03","date_gmt":"2020-06-05T16:34:03","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=30387"},"modified":"2020-06-05T17:34:03","modified_gmt":"2020-06-05T16:34:03","slug":"livro-experiencias-de-formacao-em-educacao-implicacoes-da-pesquisa-para-o-desenvolvimento-profissional","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=30387","title":{"rendered":"Livro | Experi\u00eancias de forma\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o: implica\u00e7\u00f5es da pesquisa para o desenvolvimento profissional"},"content":{"rendered":"\n
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O livro \u201cExperi\u00eancias de forma\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o: implica\u00e7\u00f5es da pesquisa para o desenvolvimento profissional\u201d conta com um texto de apresenta\u00e7\u00e3o pelo investigador do CIDTFF Francisl\u00ea Neri de Souza, e introdu\u00e7\u00e3o pelas investigadoras Patr\u00edcia Cristina Albieri de Almeida e Dayse Neri de Souza (CIDTFF).<\/p>\n\n\n\n

Do corpo editorial do livro fazem ainda parte as investigadora do CIDTFF, Ainda Figueiredo, Marlene Migueis e Paula Coelho Santos.<\/p>\n\n\n\n

Excerto:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201cA forma\u00e7\u00e3o de professor-pesquisador \u00e9 longa e exige alto n\u00edvel de esfor\u00e7o e constante atualiza\u00e7\u00e3o. Ser professor-pesquisador n\u00e3o implica necessariamente fazer um mestrado ou um doutorado para atuar na educa\u00e7\u00e3o, mas deve cumprir princ\u00edpios fundamentais. Segundo Alarc\u00e3o (2001) \u00e9 ser um decisor, um gestor em situa\u00e7\u00e3o real e um int\u00e9rprete cr\u00edtico de orienta\u00e7\u00f5es globais. Exige-se hoje ao professor que seja ele a instituir o curr\u00edculo, vivificando-o e co-construindo-o com os seus colegas e os seus alunos, no respeito, \u00e9 certo, pelos princ\u00edpios e objetivos nacionais e transnacionais, a forma\u00e7\u00e3o de professores para o exerc\u00edcio cr\u00edtico deve ser experiencial-investigativa e cumprir pelo menos dois princ\u00edpios: (1) \u201cTodo o professor verdadeiramente merecedor deste nome \u00e9, no seu fundo, um investigador e a sua investiga\u00e7\u00e3o tem \u00edntima rela\u00e7\u00e3o com a sua fun\u00e7\u00e3o de professor\u201d; (2) \u201cFormar para ser professor investigador implica desenvolver compet\u00eancias para investigar na, sobre e para a a\u00e7\u00e3o educativa e para partilhar resultados e processos com os outros, nomeadamente com os colegas\u201d (ALARC\u00c3O, 2001, p. 6).<\/p>\n\n\n\n

Acreditamos ser este livro, que agora est\u00e1 em suas m\u00e3os, um bom exemplo da aplica\u00e7\u00e3o real dos dois princ\u00edpios enunciados por Alarc\u00e3o. Ent\u00e3o, qual \u00e9 o papel da pesquisa na qualidade do ensino e da gest\u00e3o educativa? Naturalmente o professor necessita estudar, pesquisar e refletir para que possa ministrar boas aulas. Compreendemos que pode haver boa pesquisa sem ensino, mas n\u00e3o pode haver bom ensino sem pesquisa. A pesquisa a que aqui queremos chamar a aten\u00e7\u00e3o n\u00e3o \u00e9 somente a revis\u00e3o, compreens\u00e3o e reflex\u00e3o do conhecimento j\u00e1 publicado e dispon\u00edvel, que \u00e9 extremamente necess\u00e1rio, mas o conhecimento novo que deve ser constru\u00eddo pelos professores e gestores educacionais nas suas \u00e1reas de especialidade e nos contextos dos problemas educacionais do dia a dia. Estamos falando tamb\u00e9m da pesquisa em inova\u00e7\u00e3o did\u00e1tica aplicada \u00e0 melhoria do ensino e da gest\u00e3o escolar.\u201d<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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