{"id":30072,"date":"2020-05-22T18:08:45","date_gmt":"2020-05-22T17:08:45","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=30072"},"modified":"2020-05-22T18:08:45","modified_gmt":"2020-05-22T17:08:45","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-multimedia-em-educacao-de-fabio-freitas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=30072","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de F\u00e1bio Freitas"},"content":{"rendered":"\n
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26 de maio, 2020 | 14h30 | Videoconfer\u00eancia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 26 maio, pelas 14h30, por videoconfer\u00eancia, as provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de F\u00e1bio Mauro Garc\u00eas de Freitas, com o t\u00edtulo \u201cAprendizagem e manuais de utilizador de QDAS: O caso do webQDA\u201d.<\/p>\n\n\n\n

F\u00e1bio Freitas \u00e9 orientado pelos investigadores do CIDTFF, Francisl\u00ea Neri de Souza e Ant\u00f3nio Pedro Costa.<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a> | acesso \u00e0 sess\u00e3o p\u00fablica<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No atual contexto social o recurso \u00e0 tecnologia digital deixou de ser uma mera op\u00e7\u00e3o, tornando-se em muitos casos uma obrigatoriedade. A sua utiliza\u00e7\u00e3o est\u00e1 presente nos mais diversos campos, tais como: sa\u00fade, ind\u00fastria, economia, educa\u00e7\u00e3o ou ci\u00eancia. Neste campo, a investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica tamb\u00e9m tem assistido \u00e0 integra\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais nos processos de an\u00e1lise de dados, sendo os Qualitative Data Analysis<\/em> Software<\/em> (QDAS) um bom exemplo disso. Todavia, a utiliza\u00e7\u00e3o destas tecnologias digitais implica um processo de aprendizagem das mesmas, para que elas possam ser usadas com efici\u00eancia e efic\u00e1cia pelos seus utilizadores. Este processo por vezes pode ser pacifico, para alguns, ou mais exigente para outros, dependendo em muitos casos da literacia digital dos utilizadores, ou das prefer\u00eancias de aprendizagem dos mesmos. Como apoio ao processo de aprendizagem, as empresas de desenvolvimento de QDAS disponibilizam um conjunto de ferramentas de ajuda \u00e0 aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos, que possibilitem que os seus produtos possam ser utilizados de forma correta pelos utilizadores. Contudo, essas ferramentas por vezes n\u00e3o est\u00e3o sistematizadas de acordo com a prefer\u00eancia de aprendizagem do investigador, o que pode dificultar o processo de (auto)aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Assim, este estudo prop\u00f5e um conjunto de diretrizes gerais para o desenvolvimento de um Ambiente de Autoaprendizagem online<\/em> (Apo) do software<\/em> de an\u00e1lise qualitativa webQDA\u00ae<\/sup>, que possibilite uma sistematiza\u00e7\u00e3o de ferramentas de aprendizagem de QDAS suportado em quatro dimens\u00f5es: i) Suporte Tecnol\u00f3gico; ii) Conte\u00fado de Aprendizagem; iii) Utilizador; e iv) Design de Intera\u00e7\u00e3o. O processo foi desenvolvido em tr\u00eas fases: i) Fase 1 – \u201cDesenvolvimento e An\u00e1lise do Manual de Utiliza\u00e7\u00e3o R\u00e1pida (PDF); ii) Fase 2 – \u201cDesenvolvimento e An\u00e1lise do Prot\u00f3tipo de Aprendizagem online<\/em>; e iii) Fase 3 – \u201cProposta de Diretrizes Gerais.<\/p>\n\n\n\n

Este projeto tese caracteriza-se por ser um estudo descritivo e explorat\u00f3rio, de natureza mista, com predomin\u00e2ncia para a dimens\u00e3o fenomenol\u00f3gica e por adotar uma metodologia de Investiga\u00e7\u00e3o-A\u00e7\u00e3o, recorrendo em parte ao m\u00e9todo do Percurso Cognitivo.<\/p>\n\n\n\n

Os dados apresentados e discutidos neste estudo foram obtidos atrav\u00e9s: i) da an\u00e1lise de corpus de dados latentes na Internet; ii) aplica\u00e7\u00e3o de tr\u00eas inqu\u00e9ritos por question\u00e1rio; iii) realiza\u00e7\u00e3o de dois grupos focais; e iv) realiza\u00e7\u00e3o de um workshop<\/em> de aprendizagem do webQDA. A an\u00e1lise dos dados permitiu apurar que n\u00e3o existe uma sistematiza\u00e7\u00e3o das ferramentas de aprendizagem, por parte dos desenvolvedores dos QDAS, de acordo com o perfil de aprendizagem dos utilizadores. Foi igualmente poss\u00edvel verificar que as estrat\u00e9gias e rotinas de aprendizagem variam de utilizador para utilizador, evidenciando que cada um procura aprender segundo o seu pr\u00f3prio estilo de aprendizagem. Ficou patente neste estudo a prefer\u00eancia dos utilizadores dos QDAS pela Usabilidade, como caracter\u00edstica mais valorizada nas ferramentas de aprendizagem, bem como a efici\u00eancia do Prot\u00f3tipo de Autoaprendizagem online<\/em> (PAo) entre utilizadores iniciais do webQDA, revelando ser um instrumento v\u00e1lido e proveitoso para o processo de autoaprendizagem dos QDAS. Em suma, a an\u00e1lise deste conjunto de dados permitiu criar uma s\u00e9rie de diretrizes gerais para o desenvolvimento de um Ambiente de Autoaprendizagem online<\/em> (APo) do webQDA, o qual se prop\u00f5e como uma solu\u00e7\u00e3o de aprendizagem aut\u00f3noma, ajustado ao perfil de aprendizagem de cada utilizador, caracterizado por uma acess\u00edvel linguagem escrita\/visual e suportado por princ\u00edpios de usabilidade que proporcionem uma melhor Experi\u00eancia de Utilizador.    
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