{"id":28241,"date":"2020-02-04T13:07:45","date_gmt":"2020-02-04T13:07:45","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=28241"},"modified":"2020-02-04T13:07:45","modified_gmt":"2020-02-04T13:07:45","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-educacao-de-susana-ambrosio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=28241","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Susana Ambr\u00f3sio"},"content":{"rendered":"\n
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11 fevereiro, 2020 | Sala do Senado, Edif\u00edcio da Reitoria, Universidade de Aveiro<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 11 de fevereiro, pelas 14h30, na Sala do\nSenado do Edif\u00edcio da Reitoria, as provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Susana\nIsabel Janeiro Ambr\u00f3sio, com o t\u00edtulo \u201cOs repert\u00f3rios plurilingues num processo\nde aprendizagem ao longo da vida: o caso dos estudantes maduros da Universidade\nde Aveiro\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Susana Ambr\u00f3sio \u00e9 orientada por Maria Helena Ara\u00fajo e S\u00e1 e coorientada por Ana Raquel Sim\u00f5es, ambas investigadoras do CIDTFF do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia da Universidade de Aveiro.<\/p>\n\n\n\n

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Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O presente estudo tem como principal enfoque os repert\u00f3rios\nplurilingues dos estudantes maduros (EM) a frequentar o Ensino Superior (ES), procurando\ncompreender de que forma como os repert\u00f3rios plurilingues s\u00e3o constru\u00eddos ao\nlongo da vida dos referidos estudantes.<\/p>\n\n\n\n

Os repert\u00f3rios plurilingues podem ser entendidos como um\nconjunto de recursos verbais e n\u00e3o verbais que o sujeito, como ator social, tem\n\u00e0 sua disposi\u00e7\u00e3o para comunicar, interagir, atender \u00e0s suas necessidades\ncomunicativas e anseios e\/ou procurar solu\u00e7\u00f5es para problemas pr\u00e1ticos.\nConsiderando que a aprendizagem de l\u00ednguas n\u00e3o \u00e9 um processo cumulativo ou\nsegmentado, mas antes cont\u00ednuo e crescente, e que segue a trajet\u00f3ria de vida do\nsujeito, considera-se que os repert\u00f3rios plurilingues s\u00e3o fortemente marcados\npela sua dimens\u00e3o biogr\u00e1fica, apresentando-se como um reflexo dos contactos com\nas l\u00ednguas que o sujeito vivencia ao longo de sua vida.<\/p>\n\n\n\n

Igualmente inscritos numa perspetiva de aprendizagem ao\nlongo da vida (ALV), os EM a frequentar a Universidade de Aveiro constituem-se\ncomo p\u00fablico alvo do presente trabalho. Uma cuidadosa an\u00e1lise comparativa entre\nestudos sobre estudantes n\u00e3o tradicionais, nomeadamente os EM, e sobre o\ndesenvolvimento dos repert\u00f3rios plurilingues, revela importantes\ncaracter\u00edsticas comuns \u00e0s duas \u00e1reas de investiga\u00e7\u00e3o, designadamente a forte\ndimens\u00e3o biogr\u00e1fica que as carateriza. De facto, a compreens\u00e3o dos EM por meio\nda an\u00e1lise do desenvolvimento dos seus repert\u00f3rios plurilingues contribui para\numa melhor compreens\u00e3o dos seus percursos de vida, nomeadamente dos contextos\nde aprendizagem em que se movem, potenciando, igualmente, um melhor\nentendimento do seu percurso enquanto estudantes do ES. Da mesma forma,\nanalisar a constru\u00e7\u00e3o dos repert\u00f3rios plurilingues ao longo do percurso de vida\ndos EM permite compreender mais aprofundadamente as suas din\u00e2micas de\nconstru\u00e7\u00e3o assim como refor\u00e7a o seu car\u00e1ter biogr\u00e1fico, insepar\u00e1vel dos\ncontextos em que os sujeitos se movimentam, das pessoas com quem vivem e das\nescolhas que fazem ao longo da vida.<\/p>\n\n\n\n

Neste sentido, este estudo procura responder \u00e0 quest\u00e3o de\ninvestiga\u00e7\u00e3o Como s\u00e3o constru\u00eddos os repert\u00f3rios plurilingues pelos EM da\nUniversidade de Aveiro, numa perspetiva de aprendizagem ao longo da vida?,\nassentando em tr\u00eas objetivos: caracterizar os EM da Universidade de Aveiro,\ndesignadamente os seus repert\u00f3rios plurilingues, compreender como s\u00e3o\nconstru\u00eddos os repert\u00f3rios plurilingues destes estudantes ao longo da vida e\ncompreender de que modo a frequ\u00eancia do curso de ES, por parte dos EM,\ncontribui ou pode contribuir para o desenvolvimento desses mesmos repert\u00f3rios.\nPara atingir estes objetivos, foram utilizados m\u00e9todos mistos, com uma\nabordagem sequencial, sendo que, numa primeira fase, os dados foram recolhidos\natrav\u00e9s de um inqu\u00e9rito por question\u00e1rio, respondido por 195 EM (40.2%, N=485)\ne, numa segunda fase, foram privilegiadas as entrevistas biogr\u00e1ficas,\nrealizadas com 12 EM (10%, n=115).<\/p>\n\n\n\n

Os resultados evidenciam que os repert\u00f3rios plurilingues se\nconstroem num continuum, inscrevendo as suas din\u00e2micas de constru\u00e7\u00e3o num\nprocesso de ALV, no qual os sujeitos se movimentam em contextos diferenciados e\nvivenciam m\u00faltiplas situa\u00e7\u00f5es, designadamente nos contextos pessoal, acad\u00e9mico\ne profissional. O estudo sublinha o importante papel deste \u00faltimo contexto nas\ndin\u00e2micas de constru\u00e7\u00e3o dos referidos repert\u00f3rios e, no que diz respeito ao\ncontexto do ES em particular, a investiga\u00e7\u00e3o demonstra ainda uma importante\nconex\u00e3o entre o desenvolvimento dos repert\u00f3rios plurilingues e a constru\u00e7\u00e3o do\nconhecimento realizada pelos EM. Mais ainda, o estudo revela a mobiliza\u00e7\u00e3o, por\nparte dos EM, dos conhecimentos lingu\u00edsticos pr\u00e9vios como promotora de sucesso\nna realiza\u00e7\u00e3o das v\u00e1rias tarefas acad\u00e9micas. O contexto de mobilidade,\ntransversal aos suprarreferidos contextos, emergiu como tendo um forte car\u00e1ter\nimpulsionador na constru\u00e7\u00e3o dos repert\u00f3rios plurilingues. \u00c9 nestes quatro\ncontextos que os sujeitos t\u00eam m\u00faltiplos contactos com v\u00e1rias l\u00ednguas, assentes\nnas intera\u00e7\u00f5es com diversos atores sociais, forjando, deste modo, os seus\nrepert\u00f3rios plurilingues \u00e0 luz das necessidades e desejos sentidos ao longo da\nvida.<\/p>\n\n\n\n

Ao valorizar quer a diversidade de percursos de vida, quer as viv\u00eancias lingu\u00edsticas dos EM – reflexos da sociedade contempor\u00e2nea \u2013 o estudo sublinha a import\u00e2ncia das Institui\u00e7\u00f5es de ES (IES) considerarem as vozes dos EM aquando da defini\u00e7\u00e3o das suas Miss\u00f5es, nomeadamente a n\u00edvel da Forma\u00e7\u00e3o e da Extens\u00e3o\/ Rela\u00e7\u00e3o e Coopera\u00e7\u00e3o com a Sociedade. No que diz respeito \u00e0 Forma\u00e7\u00e3o, sublinha-se a import\u00e2ncia de considerar as vozes dos EM na constru\u00e7\u00e3o das Pol\u00edticas Lingu\u00edsticas Educativas, nomeadamente ao n\u00edvel da inclus\u00e3o de Unidades Curriculares de l\u00ednguas nos curricula. Mais ainda, as vozes dos EM desvelam a necessidade de estabelecer uma rela\u00e7\u00e3o mais pr\u00f3xima entre o contexto acad\u00e9mico e o contexto profissional, possibilitando um maior entendimento das reais necessidades de forma\u00e7\u00e3o. Quanto ao \u00e0 Extens\u00e3o\/ Rela\u00e7\u00e3o e Coopera\u00e7\u00e3o com a Sociedade, as vozes dos EM afiguram-se como fundamentais para a constru\u00e7\u00e3o de percursos justos, a n\u00edvel do acesso, reten\u00e7\u00e3o e sucesso dos estudantes. Mais concretamente, considerar as vozes dos EM \u00e9 ter em linha de conta que as suas especificidades n\u00e3o devem ser apenas tidas em considera\u00e7\u00e3o para fins de acesso ao ES, mas tamb\u00e9m na defini\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias que promovam o seu sucesso enquanto estudantes do ES. Neste sentido, considerar as vozes dos EM \u00e9, acima de tudo, contribuir para a constru\u00e7\u00e3o de uma universidade mais justa, democr\u00e1tica e plural.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave: <\/strong>Repert\u00f3rio Plurilingue, Estudantes Maduros, Aprendizagem ao Longo da Vida, Ensino Superior<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

11 fevereiro, 2020 | Sala do Senado, Edif\u00edcio da Reitoria, Universidade de Aveiro Realizam-se no dia 11 de fevereiro, pelas 14h30, na Sala do Senado do Edif\u00edcio da Reitoria, as provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Susana Isabel Janeiro Ambr\u00f3sio, com o t\u00edtulo \u201cOs repert\u00f3rios plurilingues num processo de aprendizagem ao longo da vida: […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[44,14],"tags":[],"class_list":["post-28241","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-atos-academicos","category-destaques"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t