{"id":28007,"date":"2020-01-17T15:47:45","date_gmt":"2020-01-17T15:47:45","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=28007"},"modified":"2020-01-17T15:47:45","modified_gmt":"2020-01-17T15:47:45","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-educacao-de-luis-kamuele","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=28007","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Lu\u00eds Kamuele"},"content":{"rendered":"\n
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24 janeiro, 2020, 14h30 | Audit\u00f3rio do Departamento de Geoci\u00eancia, Universidade de Aveiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 24 de janeiro, pelas 14h30, no Audit\u00f3rio\ndo Departamento de Geoci\u00eancias da Universidade de Aveiro, as provas do Programa\nDoutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Lu\u00eds Kamuele, com o t\u00edtulo \u201cImpacto do plano mestre de\nforma\u00e7\u00e3o de professores em Angola, forma\u00e7\u00e3o inicial de docentes de matem\u00e1tica\npara 1.\u00ba ciclo no Namibe\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Lu\u00eds Kamuele \u00e9 orientado por Maria Teresa Bixir\u00e3o Neto, investigadora do CIDTFF do Departamento de Educa\u00e7\u00e3o e Psicologia da Universidade de Aveiro, e coorientado por Maria de Natividade, do Departamento de Matem\u00e1tica, Faculdade de Ci\u00eancias da Universidade Agostinho Neto de Angola.<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Resumo:<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A forma\u00e7\u00e3o inicial de professores \u00e9\ntida como uma fase muito importante para dotar os futuros professores de\nferramentas adequadas visando a aquisi\u00e7\u00e3o de uma boa qualidade de conhecimento\ndid\u00e1tico-cient\u00edfico e did\u00e1tico-matem\u00e1tico. O estudo tem como quest\u00e3o de investiga\u00e7\u00e3o central: o que \u00e9 que mudou no curso de Forma\u00e7\u00e3o de professores\nde Matem\u00e1tica\/F\u00edsica na escola do Magist\u00e9rio do Namibe, com a implementa\u00e7\u00e3o das\norienta\u00e7\u00f5es expressas no eixo 8 do Plano Mestre de Forma\u00e7\u00e3o de Professores em Angola? <\/p>\n\n\n\n

O\npercurso de investiga\u00e7\u00e3o, de natureza mista, foi desenvolvido incidindo em tr\u00eas\nfocos fundamentais: (i) opini\u00f5es dos professores sobre as mudan\u00e7as no curso de forma\u00e7\u00e3o de professores\nde Matem\u00e1tica\/F\u00edsica;\n(ii) idoneidade did\u00e1tica do programa de Metodologia de ensino de\nMatem\u00e1tica, do Curso de forma\u00e7\u00e3o de professores de Matem\u00e1tica\/F\u00edsica e (III)\nConhecimentos Did\u00e1tico-Matem\u00e1tico mobilizados pelos estudantes do referido\ncurso. A fundamenta\u00e7\u00e3o te\u00f3rica centrou-se nos conceitos da teoria do Enfoque\nOntossemi\u00f3tico do conhecimento e ensino da Matem\u00e1tica.Os dados qualitativos e\nquantitativos recolhidos, foram, respectivamente, objeto de tratamento atrav\u00e9s\ndas t\u00e9cnicas de an\u00e1lise de conte\u00fado e de an\u00e1lise estat\u00edstica simples. <\/p>\n\n\n\n

Da an\u00e1lise e discuss\u00e3o dos\nresultados da primeira parte do estudo, concluiu-se que houve poucas mudan\u00e7as no curso\nde Forma\u00e7\u00e3o de professores de Matem\u00e1tica\/F\u00edsica, pois que na pesquisa\nrealizada, constatou-se que existem fragilidades ao n\u00edvel do cumprimento das\norienta\u00e7\u00f5es expressas no eixo 8, no tocante \u00e0 revis\u00e3o dos programas, elabora\u00e7\u00e3o\nde novos programas, elabora\u00e7\u00e3o de materiais did\u00e1ticos para a forma\u00e7\u00e3o inicial\nde professores de Matem\u00e1tica\/F\u00edsica, assim como a implementa\u00e7\u00e3o e seguimento de\nfundamentos da abordagem por compet\u00eancias nas pr\u00e1ticas de sala de aula. <\/p>\n\n\n\n

Da an\u00e1lise do programa de\nMetodologia de Ensino da Matem\u00e1tica, concluiu-se que o mesmo tem pouca\nidoneidade did\u00e1tica, pois que, na faceta epist\u00e9mica, n\u00e3o se menciona o problema\nde desenho, implementa\u00e7\u00e3o e an\u00e1lise (retrospectiva) de experi\u00eancias de\naprendizagem e n\u00e3o s\u00e3o vis\u00edveis aspetos relacionados com a abertura \u00e0 inova\u00e7\u00e3o\ndid\u00e1tica e \u00e0 pr\u00e1tica reflexiva (faceta cognitiva). Por outro, n\u00e3o faz\nrefer\u00eancia de como motivar os futuros professores de Matem\u00e1tica\/F\u00edsica para a\nprofiss\u00e3o de professor (Faceta afectiva); n\u00e3o faz men\u00e7\u00e3o a recursos did\u00e1ticos\nutiliz\u00e1veis no processo de ensino aprendizagem (faceta mediacional), nem t\u00e3o\npouco faz men\u00e7\u00e3o \u00e0 resolu\u00e7\u00e3o de problemas e\/ou das tarefas de investiga\u00e7\u00e3o em\nrela\u00e7\u00e3o ao desenho de unidades tem\u00e1ticas.<\/p>\n\n\n\n

Da an\u00e1lise dos resultados do\nquestion\u00e1rio inicial sobre o Conhecimento Did\u00e1tico-Matem\u00e1tico aplicado aos\nestudantes do curso de forma\u00e7\u00e3o de professores de Matem\u00e1tica\/F\u00edsica,\nconstatou-se debilidades ao n\u00edvel do conhecimento matem\u00e1tico e did\u00e1tico, no\n\u00e2mbito da \u00c1lgebra, pois que, encontrou-se um elevado n\u00famero das respostas\nincorretas nas quest\u00f5es sobre estruturas, fun\u00e7\u00f5es e modela\u00e7\u00e3o na resolu\u00e7\u00e3o de\nexerc\u00edcios de \u00c1lgebra. Estas debilidades foram parcialmente ultrapassadas ap\u00f3s\na realiza\u00e7\u00e3o de uma a\u00e7\u00e3o formativa sobre este t\u00f3pico, no entanto as\ndificuldades persistiram ao n\u00edvel da modela\u00e7\u00e3o matem\u00e1tica. <\/p>\n\n\n\n

Neste contexto, os resultados deste estudo mostram que h\u00e1 necessidade dos futuros professores de Matem\u00e1tica\/F\u00edsica de terem uma forma\u00e7\u00e3o adequada que lhes permita desenvolver compet\u00eancias did\u00e1tico-matem\u00e1tico em atividades que envolvem a \u00c1lgebra (um dos t\u00f3picos de ensino de maior relevo nos curr\u00edculos de Matem\u00e1tica do 1.\u00ba Ciclo em Angola), assim como a compet\u00eancia de integrar o conhecimento dos conte\u00fados matem\u00e1ticos e a especificidade do que se vai ensinar. Em fun\u00e7\u00e3o das debilidades identificadas nesta pesquisa, apresentam-se orienta\u00e7\u00f5es a ter em considera\u00e7\u00e3o na elabora\u00e7\u00e3o de um novo programa de Metodologia de Ensino de Matem\u00e1tica para o curso de Forma\u00e7\u00e3o de professores de Matem\u00e1tica\/F\u00edsica da escola do Magist\u00e9rio do Namibe, tendo em conta o processo de revis\u00e3o e adequa\u00e7\u00e3o curricular em Angola 2018-2025 em curso no Pa\u00eds. <\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave:<\/strong> forma\u00e7\u00e3o de professores, Matem\u00e1tica\/F\u00edsica, Enfoque Ontossemi\u00f3tico, idoneidade did\u00e1tica, conhecimento did\u00e1tico-matem\u00e1tico, compet\u00eancias.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

24 janeiro, 2020, 14h30 | Audit\u00f3rio do Departamento de Geoci\u00eancia, Universidade de Aveiro Realizam-se no dia 24 de janeiro, pelas 14h30, no Audit\u00f3rio do Departamento de Geoci\u00eancias da Universidade de Aveiro, as provas do Programa Doutoral em Educa\u00e7\u00e3o de Lu\u00eds Kamuele, com o t\u00edtulo \u201cImpacto do plano mestre de forma\u00e7\u00e3o de professores em Angola, forma\u00e7\u00e3o […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_monsterinsights_skip_tracking":false,"_monsterinsights_sitenote_active":false,"_monsterinsights_sitenote_note":"","_monsterinsights_sitenote_category":0,"footnotes":""},"categories":[44,14],"tags":[],"class_list":["post-28007","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-atos-academicos","category-destaques"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t