{"id":26077,"date":"2019-10-15T10:55:32","date_gmt":"2019-10-15T09:55:32","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=26077"},"modified":"2019-10-15T10:55:32","modified_gmt":"2019-10-15T09:55:32","slug":"provas-do-programa-doutoral-em-multimedia-em-educacao-de-ana-oliveira","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=26077","title":{"rendered":"Provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o de Ana Oliveira"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/a><\/figure><\/div>\n\n\n\n

23 de outubro, 11h00 | Sala de Reuni\u00f5es e Tradu\u00e7\u00e3o, Edif\u00edcio Central e da Reitoria da Universidade de Aveiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Realizam-se no dia 23 de outubro, pelas 11h00, na Sala de Reuni\u00f5es e Tradu\u00e7\u00e3o, no Edif\u00edcio Central e da Reitoria, as provas do Programa Doutoral em Multim\u00e9dia em Educa\u00e7\u00e3o da investigadora do CIDTFF, Ana Margarida Fernandes de Oliveira, com o t\u00edtulo: \u201cProjeto EduLabs: perce\u00e7\u00f5es, pr\u00e1ticas e impacto do uso de tecnologias em contexto educativo\u201d. <\/p>\n\n\n\n

Ana\nMargarida Oliveira \u00e9 orientada pela investigadora do CIDTFF, L\u00facia Pombo.<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Resumo:<\/strong> <\/p>\n\n\n\n

Os avan\u00e7os cient\u00edficos e tecnol\u00f3gicos que marcam o mundo em que os alunos crescem requerem que se definam pol\u00edticas educativas que permitam usar o potencial das tecnologias digitais em benef\u00edcio do ensino e da aprendizagem. As tecnologias digitais permitem o acesso ao conhecimento e \u00e0 aprendizagem a qualquer hora e em qualquer lugar, o que implica uma mudan\u00e7a no papel tradicional do professor, que passa a ser um facilitador da aprendizagem atrav\u00e9s da implementa\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias de ensino que colocam o aluno no centro do processo educativo.<\/p>\n\n\n\n

Partindo do pressuposto de que o uso de\ntecnologias digitais permite implementar novos modelos de ensino que contribuem\npara aumentar a qualidade da aprendizagem, preparando os alunos para os\ndesafios da sociedade atual, o projeto EduLabs foi criado tendo por base tr\u00eas\npressupostos: a disponibiliza\u00e7\u00e3o de tecnologias digitais a professores e\nalunos; a forma\u00e7\u00e3o de professores para integra\u00e7\u00e3o dessas tecnologias no\nprocesso de ensino e de aprendizagem; e a monitoriza\u00e7\u00e3o e acompanhamento dos\nprofessores ao longo do processo de apropria\u00e7\u00e3o e integra\u00e7\u00e3o inovadora dos\nrecursos disponibilizados.<\/p>\n\n\n\n

A investiga\u00e7\u00e3o que se apresenta foi\ndesenvolvida no Agrupamento de Escolas da Gafanha da Nazar\u00e9, um dos\nagrupamentos onde foi implementado o projeto piloto EduLabs. Trata-se de estudo\nde caso, de natureza mista e assente no paradigma interpretativo, que procurou\nconhecer as perce\u00e7\u00f5es e as pr\u00e1ticas dos docentes envolvidos sobre o uso das\ntecnologias digitais no processo educativo, avaliar o impacto do uso dessas\ntecnologias no ensino e na aprendizagem e delinear recomenda\u00e7\u00f5es para a\nimplementa\u00e7\u00e3o de projetos educativos com integra\u00e7\u00e3o das tecnologias digitais.\nCom estes prop\u00f3sitos, recolheram-se dados atrav\u00e9s de t\u00e9cnicas e instrumentos\ndiversificados, nomeadamente, entrevista, question\u00e1rios a professores e alunos,\ngrelhas de registo de aulas, di\u00e1rio de bordo da investigadora e relat\u00f3rios\nreflexivos dos docentes. Os resultados obtidos encontram-se sistematizados,\nneste documento, em sete publica\u00e7\u00f5es cient\u00edficas da autoria da investigadora e\nda sua orientadora, que procuram, individualmente, dar resposta a cada um dos\nobjetivos de investiga\u00e7\u00e3o definidos.<\/p>\n\n\n\n

Os resultados apontam para perce\u00e7\u00f5es\npositivas dos docentes sobre o impacto do uso das tecnologias digitais, quer\npara o ensino, quer para a aprendizagem. Ao n\u00edvel das pr\u00e1ticas, destaca-se um\nuso frequente dos recursos tecnol\u00f3gicos disponibilizados, nas aulas e na sua\nprepara\u00e7\u00e3o, no entanto, regista-se a implementa\u00e7\u00e3o pouco frequente de\nestrat\u00e9gias de ensino inovadoras.<\/p>\n\n\n\n

As conclus\u00f5es formuladas ao n\u00edvel das perce\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas, e consequentemente ao n\u00edvel do impacto no ensino e na aprendizagem, permitem definir um conjunto de recomenda\u00e7\u00f5es para a implementa\u00e7\u00e3o de projetos educativos de natureza tecnol\u00f3gica. A este n\u00edvel destaca-se que \u00e9 fundamental a exist\u00eancia de pol\u00edticas educativas eficazes que promovam a integra\u00e7\u00e3o inovadora das tecnologias digitais. Neste sentido, para al\u00e9m da disponibiliza\u00e7\u00e3o dos recursos tecnol\u00f3gicos adequados, \u00e9 necess\u00e1rio garantir apoio t\u00e9cnico para a sua utiliza\u00e7\u00e3o. No entanto, a tecnologia n\u00e3o deve ser sobrevalorizada em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 pedagogia, motivo pelo qual se torna fundamental investir no desenvolvimento profissional docente, que foque as duas vertentes. A forma\u00e7\u00e3o deve promover a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos tecnol\u00f3gicos dos professores, mas, acima de tudo, deve preparar os docentes para a utiliza\u00e7\u00e3o desses recursos, na pr\u00e1tica, de forma inovadora, em benef\u00edcio da aprendizagem dos seus alunos. O acompanhamento, a monitoriza\u00e7\u00e3o e a avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua do processo de integra\u00e7\u00e3o de tecnologias digitais no ensino e na aprendizagem tamb\u00e9m se revestem de extrema import\u00e2ncia, uma vez que permitem fazer ajustes e melhorias sempre que necess\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n


As conclus\u00f5es formuladas ao n\u00edvel das perce\u00e7\u00f5es e pr\u00e1ticas, e consequentemente ao n\u00edvel do impacto no ensino e na aprendizagem, permitem definir um conjunto de recomenda\u00e7\u00f5es para a implementa\u00e7\u00e3o de projetos educativos de natureza tecnol\u00f3gica. A este n\u00edvel destaca-se que \u00e9 fundamental a exist\u00eancia de pol\u00edticas educativas eficazes que promovam a integra\u00e7\u00e3o inovadora das tecnologias digitais. Neste sentido, para al\u00e9m da disponibiliza\u00e7\u00e3o dos recursos tecnol\u00f3gicos adequados, \u00e9 necess\u00e1rio garantir apoio t\u00e9cnico para a sua utiliza\u00e7\u00e3o. No entanto, a tecnologia n\u00e3o deve ser sobrevalorizada em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 pedagogia, motivo pelo qual se torna fundamental investir no desenvolvimento profissional docente, que foque as duas vertentes. A forma\u00e7\u00e3o deve promover a aquisi\u00e7\u00e3o de conhecimentos tecnol\u00f3gicos dos professores, mas, acima de tudo, deve preparar os docentes para a utiliza\u00e7\u00e3o desses recursos, na pr\u00e1tica, de forma inovadora, em benef\u00edcio da aprendizagem dos seus alunos. O acompanhamento, a monitoriza\u00e7\u00e3o e a avalia\u00e7\u00e3o cont\u00ednua do processo de integra\u00e7\u00e3o de tecnologias digitais no ensino e na aprendizagem tamb\u00e9m se revestem de extrema import\u00e2ncia, uma vez que permitem fazer ajustes e melhorias sempre que necess\u00e1rio.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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