{"id":24258,"date":"2019-07-12T15:06:04","date_gmt":"2019-07-12T14:06:04","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=24258"},"modified":"2019-07-12T15:06:04","modified_gmt":"2019-07-12T14:06:04","slug":"cidtff-no-encontro-ciencia-2019-2","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=24258","title":{"rendered":"CIDTFF no Encontro Ci\u00eancia 2019"},"content":{"rendered":"\n

Decorreu entre os dias 8 e 10 de julho, no Centro de Congressos de Lisboa, o Encontro Ci\u00eancias 2019<\/a> – Encontro com a Ci\u00eancia e Tecnologia em Portugal, onde o CIDTFF esteve presente com tr\u00eas comunica\u00e7\u00f5es:<\/p>\n\n\n\n

8 julho\n| DigCompEdu: o Quadro, a Check-In e a SAT | Margarida Lucas<\/strong>
\nAs pol\u00edticas nacionais e internacionais reconhecem a necessidade de equipar os\ncidad\u00e3os com as compet\u00eancias necess\u00e1rias para utilizarem as tecnologias\ndigitais de modo cr\u00edtico, confiante e criativo. Aos educadores atuais, no\nsentido lato do termo, \u00e9 exigido um conjunto cada vez mais amplo de\ncompet\u00eancias que implica o desenvolvimento da sua pr\u00f3pria compet\u00eancia digital.
\nO objetivo desta comunica\u00e7\u00e3o \u00e9 dar a conhecer o Quadro Europeu de Compet\u00eancia\nDigital para Educadores, tamb\u00e9m conhecido por DigCompEdu, que prop\u00f5e 22\ncompet\u00eancias, organizadas em seis \u00e1reas de compet\u00eancia. A comunica\u00e7\u00e3o pretende,\nainda, dar a conhecer duas ferramentas desenvolvidas a partir do DigCompEdu,\nbem com do modelo de progress\u00e3o que prop\u00f5e (n\u00edveis de profici\u00eancia A1-C2): uma\nde autorreflex\u00e3o e outra de autoavalia\u00e7\u00e3o. Sobre estas, ser\u00e3o apresentados\ndados relativos a educadores de diferentes n\u00edveis de ensino e, com base nos\nmesmos, apontadas recomenda\u00e7\u00f5es para o desenvolvimento da sua compet\u00eancia\ndigital.<\/p>\n\n\n\n

8\njulho | Um ambiente t\u00e9rmico pode condicionar sa\u00fade de qualidade | M\u00e1rio Talaia
\n<\/strong>A hist\u00f3ria mostra que quando\nse registam condi\u00e7\u00f5es atmosf\u00e9ricas que favorecem certo tipo de circula\u00e7\u00e3o\natmosf\u00e9rica a sa\u00fade, o bem-estar, a destreza motora e a tomada de decis\u00e3o\npoder\u00e3o ficar afetadas.
\nH\u00e1 epis\u00f3dios relevantes registados como mem\u00f3ria futura nomeadamente o ataque\ninesperado do general \u201cInverno\u201d contra o exercito de Napole\u00e3o e exercito Nazi\nque tentaram fazer posse da URSS.
\nOndas de calor fazem aumentar o n\u00famero de epis\u00f3dios de insola\u00e7\u00e3o que se\nregistam nos servi\u00e7os de urg\u00eancia hospitalar.
\nA qualidade do ar condiciona a sa\u00fade do ser humano. \u00c9 bom salientar que a\nconcerta\u00e7\u00e3o do ozono troposf\u00e9rico aumenta com a temperatura do ar e epis\u00f3dios\nde trovoada. A concentra\u00e7\u00e3o de p\u00f3lenes, nas esta\u00e7\u00f5es pol\u00ednicas, apresenta\nriscos para a sa\u00fade afetando doen\u00e7as do tipo DPOC, nomeadamente DVR (Doen\u00e7as\nVentilat\u00f3rias Obstrutivas). Espa\u00e7os verdes devem ser devidamente investigados\nface a surtos de alergia aos p\u00f3lenes.
\nO ensino e aprendizagem fica afetado quando os estudantes est\u00e3o num ambiente t\u00e9rmico\nconsiderado de quente ou de frio, favorecendo resultados tendencionalmente mais\nnegativos.<\/p>\n\n\n\n

9 de\njulho | Ambiente de Aprendizagem Colaborativa e Adaptativo | Vanda Santos\n(CIDTFF) & Pedro Quaresma
\n<\/strong>A plataforma Laborat\u00f3rio de\nGeometria na Rede (em Ingl\u00eas, Web Geometry Laboratory \u2013 WGL), um ambiente de\nensino e aprendizagem h\u00edbrido (presencial e \u00e0 dist\u00e2ncia) colaborativo e\nadaptativo, integrando um sistema de geometria din\u00e2mica. Um dos principais\nobjetivos do ensino e da aprendizagem da matem\u00e1tica \u00e9 melhorar a forma\u00e7\u00e3o do\npensamento abstrato em geometria dos alunos. O estudo da geometria, com sua\nnatureza formal e construtiva, \u00e9 e sempre ser\u00e1 muito importante para uma\npr\u00e1tica matem\u00e1tica.
\nA utiliza\u00e7\u00e3o dos meios computacionais no ensino da geometria deve ser encarada\ncomo uma forma nova de conceber o ensino, ou seja, um novo instrumento de\navalia\u00e7\u00e3o\/diagn\u00f3stico durante as aulas. A aprendizagem da matem\u00e1tica subentende\nque os alunos trabalhem, de formas diversificadas na sala de aula, n\u00e3o s\u00f3 ao\nn\u00edvel da interpreta\u00e7\u00e3o mas tamb\u00e9m ao n\u00edvel da criatividade com recurso \u00e0\nutiliza\u00e7\u00e3o de ferramentas computacionais.
\nA aprendizagem colaborativa \u00e9 uma estrat\u00e9gia que pode melhorar a aprendizagem\nde diferentes temas em diversos n\u00edveis de ensino. A aquisi\u00e7\u00e3o e partilha do\nconhecimento, pelos alunos em atividades colaborativas, resulta de um processo\nno qual a participa\u00e7\u00e3o social possibilita a intera\u00e7\u00e3o, a colabora\u00e7\u00e3o, o\ndesenvolvimento e a avalia\u00e7\u00e3o das atividades, como ocorre nas atividades de\nresolu\u00e7\u00e3o de problemas. A aprendizagem adaptativa, aquando da utiliza\u00e7\u00e3o do\nm\u00f3dulo adaptativo, \u00e9 um importante contributo que fornece oportunidades em\nadquirir conhecimento, compet\u00eancias e atitudes.
\nO WGL sendo de acesso livre, garante a igualdade de acesso a todos os n\u00edveis de\neduca\u00e7\u00e3o e equitativa com o objetivo de melhorar uma aprendizagem eficaz.
\nPretende-se a demonstra\u00e7\u00e3o desta ferramenta nas vertentes administrador\/professor\/aluno.<\/p>\n\n\n\n

Estudantes de doutoramento bolseiros da FCT tiveram a oportunidade de apresentar as atividades em curso e resultados recentes sob a forma de posters digitais, exibidos ao longo dos tr\u00eas dias do evento, em ecr\u00e3s t\u00e1cteis. Estre estes, o poster do investigador de doutoramento \u00c2ngelo Ferreira \u201cO caso do Externato de S. Jos\u00e9. A l\u00edngua portuguesa em Timor-Leste durante a ocupa\u00e7\u00e3o da indon\u00e9sia\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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