{"id":21664,"date":"2019-04-10T08:51:08","date_gmt":"2019-04-10T07:51:08","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=21664"},"modified":"2019-04-10T08:51:08","modified_gmt":"2019-04-10T07:51:08","slug":"provas-de-doutoramento-em-educacao-de-sergio-pinho","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=21664","title":{"rendered":"Provas de Doutoramento em Educa\u00e7\u00e3o de S\u00e9rgio Pinho"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

30 de abril, 10h |\nSala de atos acad\u00e9micos, Reitoria da Universidade de Aveiro<\/strong><\/p>\n\n\n\n

No pr\u00f3ximo dia 30 de abril, pelas 10h00, realizar-se-\u00e3o, na\nSala de Atos Acad\u00e9micos do Edif\u00edcio Central e da Reitoria, as provas do\nPrograma Doutoral (3.\u00ba Ciclo) em Educa\u00e7\u00e3o, de S\u00e9rgio H\u00e9lder Fernandes Pinho com\no t\u00edtulo: \u201cContributos da An\u00e1lise da Comunidade CoTiques para a Supervis\u00e3o de\nInvestiga\u00e7\u00e3o em Contexto Online: um estudo de caso\u201d.<\/p>\n\n\n\n

S\u00e9rgio Pinho \u00e9 orientado por Maria Jo\u00e3o Loureiro e\ncoorientado por Maria Helena Ara\u00fajo e S\u00e1, ambas investigadoras do CIDTFF.<\/p>\n\n\n\n

ver mais<\/a><\/p>\n\n\n\n


Resumo<\/strong><\/p>\n\n\n\n

O tradicional modelo de supervis\u00e3o de investiga\u00e7\u00e3o\nindividualizado (one-to-one<\/em>) \u00e9 incompat\u00edvel com perspetivas\nepistemol\u00f3gicas recentes e n\u00e3o permite fazer face ao consider\u00e1vel aumento do\nn\u00famero de alunos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o que se vem registando. Para responder a este\nproblema, a literatura da especialidade aponta a ado\u00e7\u00e3o de modelos de\nSupervis\u00e3o de Investiga\u00e7\u00e3o no Ensino Superior (SIES) alicer\u00e7ados na explora\u00e7\u00e3o\nde comunidades online<\/em> e no refor\u00e7o das rela\u00e7\u00f5es de colabora\u00e7\u00e3o entre\nos estudantes e entre estes e os supervisores. <\/em>Torna-se, portanto,\nrelevante estudar esta modalidade de SIES. <\/em>Nesse sentido, concebeu-se\numa investiga\u00e7\u00e3o para proceder \u00e0 an\u00e1lise de uma comunidade de pr\u00e1tica online<\/em>\n(CoP online<\/em>) \u2013 a CoTiques \u2013 explorada na supervis\u00e3o de investiga\u00e7\u00e3o ao\nn\u00edvel do mestrado. A origem da CoTiques remonta ao ano de 2004, tendo-se\nmantido ativa at\u00e9 2009. Integrou a supervisora, 26 mestrandos e, pontualmente,\nperitos externos. A intera\u00e7\u00e3o desenvolveu-se predominantemente em contexto online<\/em>,\nrecorrendo \u00e0 plataforma Blackboard Academic Suite<\/em>. O dom\u00ednio da\ncomunidade residia na realiza\u00e7\u00e3o de trabalhos de investiga\u00e7\u00e3o relacionados com\na integra\u00e7\u00e3o das TIC em contextos educacionais.<\/p>\n\n\n\n

Para a realiza\u00e7\u00e3o do estudo optou-se por uma metodologia de\nnatureza predominantemente qualitativa e do tipo estudo de caso \u00fanico. Foram\nutilizadas as seguintes t\u00e9cnicas e instrumentos de recolha de dados: observa\u00e7\u00e3o\nmediada pelas TIC, recolha de dados documentais e notas de campo do\ninvestigador. No que concerne \u00e0s t\u00e9cnicas e procedimentos de an\u00e1lise de dados,\nrecorreu-se \u00e0 an\u00e1lise de conte\u00fado e \u00e0 an\u00e1lise documental interna. A an\u00e1lise de\nconte\u00fado foi realizada aplicando um sistema de categorias, que foi constru\u00eddo\nadotando um procedimento misto, com defini\u00e7\u00e3o de categorias \u201ca priori\u201d e de\ncategorias \u201ca posteriori\u201d.<\/p>\n\n\n\n

A investiga\u00e7\u00e3o abarcou os dados decorrentes das intera\u00e7\u00f5es\nestabelecidas ao longo de 52 meses, nos 15 f\u00f3runs gerais criados durante o per\u00edodo\nativo da CoTiques. Foram analisados 2680 posts<\/em>\/mensagens que, ap\u00f3s\ndepura\u00e7\u00e3o, acabaram por fornecer 5152 unidades de an\u00e1lise para codifica\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Os resultados decorrentes do estudo emp\u00edrico evidenciaram\nque os fatores de sustentabilidade que mais influenciaram o dinamismo e o\ngrau de intera\u00e7\u00e3o no seio da Cotiques foram a escassa disponibilidade de tempo,\nos fatores relacionados com a comunica\u00e7\u00e3o e os mecanismos de lideran\u00e7a.<\/p>\n\n\n\n

As estrat\u00e9gias de intera\u00e7\u00e3o e colabora\u00e7\u00e3o exploradas na\nCoTiques contribu\u00edram para a cria\u00e7\u00e3o de um forte esp\u00edrito de grupo\/comunidade.\nA supervis\u00e3o por pares, para al\u00e9m de ter ajudado a edificar v\u00ednculos fortes\nentre os membros da CoP, contribuiu para o estabelecimento de uma colabora\u00e7\u00e3o\nefetiva e para uma coconstru\u00e7\u00e3o do conhecimento. A realiza\u00e7\u00e3o de reuni\u00f5es\npresenciais peri\u00f3dicas revelou-se um importante complemento \u00e0 intera\u00e7\u00e3o\nestabelecida em ambiente online<\/em>.<\/p>\n\n\n\n

Constatou-se tamb\u00e9m que os principais pap\u00e9is\/fun\u00e7\u00f5es\nprivilegiados pela supervisora na CoTiques foram o estabelecimento de uma\nrela\u00e7\u00e3o de confian\u00e7a m\u00fatua e de colabora\u00e7\u00e3o com os supervisionados, o veicular\nde observa\u00e7\u00f5es construtivas e fomentadoras da reflex\u00e3o e do pensamento cr\u00edtico\ne o incentivo\/encorajamento \u00e0 realiza\u00e7\u00e3o do trabalho acad\u00e9mico. No caso dos\nsupervisionados, o papel\/fun\u00e7\u00e3o que prevaleceu foi a contribui\u00e7\u00e3o para a\nexist\u00eancia de uma rela\u00e7\u00e3o de confian\u00e7a m\u00fatua e de colabora\u00e7\u00e3o com a\nsupervisora. Acresce que a supervisora e alguns supervisionados exerceram\npap\u00e9is\/fun\u00e7\u00f5es associados \u00e0 lideran\u00e7a da comunidade.<\/p>\n\n\n\n

Finalmente, partindo dos dados decorrentes da an\u00e1lise da\nCoTiques, formulou-se um conjunto de recomenda\u00e7\u00f5es suscet\u00edveis de serem\nseguidas na conce\u00e7\u00e3o de futuras comunidades online<\/em> que se constituam\ncomo facilitadoras dos processos de SIES.<\/p>\n\n\n\n

Palavras-chave:<\/strong> Supervis\u00e3o de investiga\u00e7\u00e3o,\ncomunidade de pr\u00e1tica online<\/em>, CoTiques, modelos de an\u00e1lise de\nintera\u00e7\u00f5es, sistema de categorias.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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