{"id":19385,"date":"2018-12-19T08:40:53","date_gmt":"2018-12-19T08:40:53","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=19385"},"modified":"2018-12-19T08:40:53","modified_gmt":"2018-12-19T08:40:53","slug":"artigo-as-vozes-e-perspetivas-dos-aprendentes-no-ambito-da-investigacao-sobre-a-escrita","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=19385","title":{"rendered":"Artigo | As vozes e perspetivas dos aprendentes no \u00e2mbito da investiga\u00e7\u00e3o sobre a escrita"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Jos\u00e9 Ant\u00f3nio Brand\u00e3o Carvalho, Lu\u00eds Filipe Barbeiro, Lu\u00edsa \u00c1lvares Pereira (CIDTFF), In\u00eas Cardoso (CIDTFF), Eduardo Calil | in Revista Portuguesa de Educa\u00e7\u00e3o, v.31, n.2, pp. 132-152<\/strong><\/p>\n

Resumo<\/strong><\/p>\n

A perspetiva dos alunos sobre a escrita constitui o eixo que percorre transversalmente este texto, a partir do contributo de estudos desenvolvidos em Portugal, desde a d\u00e9cada de noventa at\u00e9 \u00e0 atualidade. Nos primeiros tr\u00eas estudos considerados, essa perspetiva \u00e9 captada no decurso do processo de escrita, focada na resolu\u00e7\u00e3o de problemas por parte dos alunos, ao escreverem. As metodologias assentaram na escrita colaborativa e na integra\u00e7\u00e3o, no processo, de estrat\u00e9gias facilitadoras da revis\u00e3o. O segundo conjunto de estudos incide sobre as representa\u00e7\u00f5es dos alunos em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 escrita, considerando a pluralidade de contextos, g\u00e9neros, recursos, saberes e atividades que implica. Metodologicamente, estes estudos mobilizaram textos explicitadores, question\u00e1rios, entrevistas, di\u00e1rios, notas de campo. Os resultados mostram, em rela\u00e7\u00e3o ao processo, uma progress\u00e3o que torna salientes as limita\u00e7\u00f5es dos n\u00edveis de escolaridade mais baixos relativamente \u00e0 reformula\u00e7\u00e3o e revis\u00e3o. Quanto \u00e0 rela\u00e7\u00e3o com a escrita, surge em evid\u00eancia o contraste entre a escrita escolar e extraescolar. As implica\u00e7\u00f5es remetem para a considera\u00e7\u00e3o did\u00e1tica das limita\u00e7\u00f5es encontradas e das potencialidades de dispositivos colaborativos e outros, facilitadores do processo, ao servi\u00e7o de uma rela\u00e7\u00e3o com a escrita que abranja a diversidade de g\u00e9neros e motiva\u00e7\u00f5es, em contextos escolares e extraescolares.<\/p>\n

Palavras-chave:<\/strong> Escrita; Did\u00e1tica da escrita; Alunos; Investiga\u00e7\u00e3o<\/p>\n

ver mais<\/a><\/p>\n

– – – – –<\/p>\n

Refer\u00eancia:
\nCarvalho, J. A. B., Barbeiro, L. F., Pereira, L. A., Cardoso, I., Calil, E. (2018). As vozes e perspetivas dos aprendentes no \u00e2mbito da investiga\u00e7\u00e3o sobre a escrita. In Revista Portuguesa de Educa\u00e7\u00e3o, v.31, n.2 (2018), pp. 132-152. Retrieved from https:\/\/revistas.rcaap.pt\/rpe\/article\/view\/14278. DOI: https:\/\/doi.org\/10.21814\/rpe.14278<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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