{"id":19131,"date":"2018-12-07T17:32:42","date_gmt":"2018-12-07T17:32:42","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=19131"},"modified":"2018-12-07T17:32:42","modified_gmt":"2018-12-07T17:32:42","slug":"livro-formacao-inicial-e-continuada-de-professores-de-ciencias-o-que-se-pesquisa-no-brasil-portugal-e-espanha","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=19131","title":{"rendered":"Livro | Forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores de ci\u00eancias: o que se pesquisa no Brasil, Portugal e Espanha"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>O e-book \u201cForma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores de ci\u00eancias: o que se pesquisa no Brasil, Portugal e Espanha\u201d<\/a>, organizado por Ant\u00f3nio Cachapuz (CIDTFF), Alexandre Shigunov Neto e Ivan Fortunato, \u00e9 de acesso livre e conta com contribui\u00e7\u00f5es por v\u00e1rios investigadores do CIDTFF.<\/p>\n

Cap\u00edtulo I | Da forma\u00e7\u00e3o de professores de ci\u00eancias em Portugal: circunst\u00e2ncias, rupturas e alternativas
\nAnt\u00f3nio F. Cachapuz (CIDTFF)<\/p>\n

Cap\u00edtulo II | Estado da arte da pesquisa de forma\u00e7\u00e3o de professores de ci\u00eancias no Brasil: an\u00e1lise da produ\u00e7\u00e3o acad\u00eamica em peri\u00f3dicos entre os anos de 2000 e 2017 | Alexandre Shigunov Neto e Andr\u00e9 Coelho da Silva<\/p>\n

Cap\u00edtulo III | Pol\u00edticas de curr\u00edculo e forma\u00e7\u00e3o docente em tempos sombrios
\nSandra Escovedo Selles e Everardo Paiva de Andrade<\/p>\n

Cap\u00edtulo IV | Forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de professores e pesquisa-a\u00e7\u00e3o: discuss\u00e3o de um programa de forma\u00e7\u00e3o em ensino de ci\u00eancias
\nMaur\u00edcio Compiani<\/p>\n

Cap\u00edtulo V | forma\u00e7\u00e3o de professores de ci\u00eancias biol\u00f3gicas nas DCN de 2002 e 2015: entre avan\u00e7os e retrocessos na valoriza\u00e7\u00e3o da profiss\u00e3o docente no Brasil<\/p>\n

Mariana Lima Vilela e Ana Cl\u00e9a Moreira Ayres<\/p>\n

Cap\u00edtulo VI | Os desafios da pr\u00e1tica escolar pela forma\u00e7\u00e3o continuada de professores de ci\u00eancias
\nIvan Fortunato<\/p>\n

Cap\u00edtulo VII | Da forma\u00e7ao docente \u00e0 abordadem experiental em sala de aula: discuss\u00f5es sobre o ensino da f\u00edsica
\nJairo Luiz Hoffmann e Dulce Maria Strieder<\/p>\n

Cap\u00edtulo VIII | Forma\u00e7\u00e3o inicial de professores para o ensino das ciencias nos primeiros anos em Portugal
\nAna V. Rodrigues (CIDTFF) e Isabel P. Martins (CIDTFF)<\/p>\n

Cap\u00edtulo IX | Forma\u00e7\u00e3o inicial de professores de ci\u00eancias do 3.\u00ba ciclo e secund\u00e1rio: o exemplo da Universidade de Lisboa
\nCec\u00edlia Galv\u00e3o, M\u00f3nica Baptista e Pedro Reis<\/p>\n

Cap\u00edtulo X | A forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de professores dos primeiros anos de escolaridade em PORTUGAL: impactes no ensino experimental das ci\u00eancias<\/p>\n

Rui M. Vieira (CIDTFF) e Isabel P. Martins (CIDTFF)<\/p>\n

Cap\u00edtulo XI | Forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de professores de ci\u00eancias, em Portugal: desafios e formas de os superar
\nLaurinda Leite, Lu\u00eds Dourado e Sofia Morgado<\/p>\n

Cap\u00edtulo XII | Forma\u00e7\u00e3o cont\u00ednua de professores e comunidades de pr\u00e1tica: perspectivas da Universidade de Lisboa
\nPedro Reis, Cec\u00edlia Galv\u00e3o e M\u00f3nica Baptista<\/p>\n

Cap\u00edtulo XIII | Educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o formal em museus: o caso dos museus de ci\u00eancia
\nHelena Caldeira<\/p>\n

Cap\u00edtulo XIV | La educaci\u00f3n para la sostenibilidad: um instrumento esencial para la necesaria reorientaci\u00f3n de la formaci\u00f3n inicial y continua del profesorado
\nAmparo Vilches e Daniel Gil-P\u00e9rez<\/p>\n

Cap\u00edtulo XV | pol\u00edticas, investigaci\u00f3n y pr\u00e1cticas en la formaci\u00f3n inicial del profesorado de ciencias en Espa\u00f1a
\nLourdes Montero e Antonio Garc\u00eda-Carmona<\/p>\n

Cap\u00edtulo XVI | Formaci\u00f3n permanente del profesorado de ciencias en espana. acercamiento a la situaci\u00f3n actual mediante el an\u00e1lisis de un programa formativo.
\nTeresa Lupi\u00f3n Cobos<\/p>\n

Cap\u00edtulo XVII | Las emociones en la formaci\u00f3n del profesorado de ciencias
\nVicente Mellado y Mar\u00eda Antonia D\u00e1vila-Acedo<\/p>\n

ver mais<\/a><\/p>\n

– – – – –<\/p>\n

Refer\u00eancia:
\nAnt\u00f3nio Cachapuz (CIDTFF), Alexandre Shigunov Neto e Ivan Fortunato (orgs.) (2018). Forma\u00e7\u00e3o inicial e continuada de professores de ci\u00eancias: o que se pesquisa no Brasil, Portugal e Espanha<\/em>. S\u00e3o Paulo: Edi\u00e7\u00f5es Hip\u00f3tese, 2018. Retrieved from: https:\/\/drive.google.com\/file\/d\/1mvcTwFeXtyVmhZk_MKM72ziuBobA0KB2\/view<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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