{"id":16170,"date":"2018-08-31T11:57:56","date_gmt":"2018-08-31T10:57:56","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ua.pt\/cidtff\/?p=16170"},"modified":"2018-08-31T11:57:56","modified_gmt":"2018-08-31T10:57:56","slug":"artigo-o-boletim-da-spef-e-a-educacao-fisica-na-escola-do-1-o-ceb-uma-analise-do-discurso-publicado","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cidtff.web.ua.pt\/blog\/?p=16170","title":{"rendered":"Artigo | O boletim da SPEF e a Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica na escola do 1.\u00ba CEB \u2013 uma an\u00e1lise do discurso publicado"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Rui Neves (CIDTFF) | In Boletim Sociedade Portuguesa de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica, n. 41<\/strong><\/p>\n

Resumo:<\/strong><\/p>\n

A educa\u00e7\u00e3o f\u00edsica (EF) no 1.\u00ba ciclo de ensino b\u00e1sico (1.\u00ba ceb) em Portugal, tem tido um percurso de dif\u00edcil afirma\u00e7\u00e3o e credibiliza\u00e7\u00e3o. Este processo decorre de v\u00e1rias pr\u00e1ticas que a afirmem e a justifiquem para o crescimento e desenvolvimento dos alunos neste n\u00edvel de ensino. Este estudo de natureza\u00a0 descritiva baseou\u2011se na an\u00e1lise de 39 edi\u00e7\u00f5es da publica\u00e7\u00e3o \u201cBoletim da Sociedade Portuguesa de Educa\u00e7\u00e3o F\u00edsica\u201d (BSPEF) entre o n.\u00ba 1 (1991) e o n\u00famero 39 (2015), definindo como crit\u00e9rios de inclus\u00e3o todos os artigos que no t\u00edtulo ou nas suas palavras\u2011chave referenciavam EF no 1.\u00ba ceb e ainda os que no t\u00edtulo ou nas suas palavras\u2011chave estavam associadas a estudos com crian\u00e7as da faixa et\u00e1ria 6-10 anos. Posteriormente procedeu\u2011se \u00e0 identifica\u00e7\u00e3o, registo e an\u00e1lise de conte\u00fado dos \u00edndices de 12 n\u00fameros da revista. As categorias de an\u00e1lise de conte\u00fado dos 30 artigos selecionados emergiram do corpus do estudo. Os resultados indicam que a publica\u00e7\u00e3o de artigos no BSPEF, com um foco na EF no 1.\u00ba ceb ou a quest\u00f5es a ela associadas \u00e9 ao longo de 24 anos relativamente reduzida e com tem\u00e1ticas associadas a tr\u00eas grandes \u00e1reas: i) descri\u00e7\u00e3o de projetos e pr\u00e1ticas; ii) quest\u00f5es de desenvolvimento e aprendizagem motora e iii) curr\u00edculo e forma\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

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